عناصر مشابهة
مدى تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات الفهم القرائي الناقد
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج32, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 504 - 518 |
| DOI: | 10.21608/MFES.2016.106849 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 761464 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على (مدي تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات الفهم القرائي الناقد) واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعه من طلاب الصف الأول الثانوي. وتمثلت أدوات الدراسة في عمل قائمة لمهارات الفهم القرائي الناقد، وإعداد اختبار الفهم القرائي الناقد لقياس مهارات الفهم القرائي الناقد لطلاب الصف الأول الثانوي. وأشارت الدراسة إلى تعريف "الفهم القرائي الناقد": وهو ذلك النشاط العقلي الذي يقوم به القارئ بهدف فهم مضمون الموضوع وتحليله، ثم إصدار الحكم علية من حيث بيان أوجه القوة ومواطن الضعف به في ضوء معايير علمية. كما أكدت الدراسة على أن الفهم القرائي الناقد يعتبر عملية كلية ذات مهارات فرعية يمكن تحديدها لتبسيط فهمها وتسهيل مناقشتها، وقد أسهم الباحثون في سرد المهارات الواجب توافرها لإنجاح عملية الفهم الناقد. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن طلاب الصف الأول الثانوي يحتاجون إلى تنمية مستواهم في مهارات الفهم القرائي الناقد، كما يجب تطوير المناهج الدراسية بالصورة التي تسمح بذلك، واقتراح البرامج العلاجية التي تمكن من تنمية هذه المهارات بصورة مرضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
