عناصر مشابهة
المشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوى صعوبات التعلم وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين والأقران
| العنوان بلغة أخرى: | Identifying Behavioral Problems among Students with Learning Disabilities and its Relationship with Their Social Competencies from Their Teachers' and Peers' Point View |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 503 - 516 |
| ISSN: | 1814-9480 |
| رقم MD: | 626246 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى المشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين والأقران. تكونت عينة الدراسة من (135) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في المدارس التابعة لمديريات التربية والتعليم في إقليم الجنوب للعام الدراسي 2013/2014. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثون ببناء مقياس بصورتين أحداهما للمعلمين وثانيهما للطلبة العاديين للحكم على المشكلات السلوكية لدى حالات صعوبات التعلم. حيث تكونت كل منهما من (34) فقرة تقيس أبعاد النشاط الزائد المصحوب بضعف الانتباه، العدوان، الاعتمادية، الانسحاب، العناد. وقد تم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما، كما تم استخدام مقياس الكفاءة الاجتماعية والتوافق المدرسي (والكر- مكونيل -Walker McConnell). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر المشكلات السلوكية شيوعا لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بحسب تقديرات المعلمين هي المشكلات المرتبطة ببعد النشاط الزائد المصحوب بضعف الانتباه، تليها المشكلات المرتبطة ببعد الانسحاب، ثم المشكلات المرتبطة ببعد العناد، ثم المشكلات المرتبطة ببعد العدوان، وأقل المشكلات السلوكية شيوعا ما يرتبط ببعد الاعتمادية. في حين قدر الأقران أن أكثر المشكلات السلوكية شيوعا لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم هي المرتبطة ببعد النشاط الزائد المصحوب بضعف الانتباه، ثم المشكلات المرتبطة ببعد العناد، ثم المشكلات المرتبطة ببعد الاعتمادية، ثم المشكلات السلوكية المرتبطة ببعد الانسحاب، وأقل المشكلات السلوكية شيوعا تلك المرتبطة ببعد العدوان. وأشارت نتائج الدراسة أيضا إلى ارتفاع درجة الكفاءة الاجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المجالات المتعلقة بمشاركة الطلبة صعوبات التعلم لأقرانهم الضحك واللعب والحديث، وأقلها ما يرتبط بالاستفادة من أوقات الفراغ بطريقة ملائمة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في شيوع المشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بين المعلمين والأقران، ووجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين كل من المشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين مع الكفاءة الاجتماعية والمشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر الأقران مع الكفاءة الاجتماعية. This study aimed at identifying behavioral problems among students with learning disabilities and its relationship with their social competencies from their teachers' and peers' point view. The sample of the study consisted of (135) students with learning disabilities enrolled in resource rooms in public schools in south Jordan for the academic year 2013/2014. Two versions of behavioral problems instruments were constructed; one for teacher rating and the other for peers rating to evaluate behavior problems. Each version consisted of (34) measure items: Hyperactivity with attention deficit, aggression, dependency, social withdrawal, and stubbornness tests were then validated and administrated to the sample of the study. The results of the study revealed that the most common behavioral problems among students with learning disabilities from teachers' point view are: Hyperactivity with attention deficit, social withdrawal, stubbornness, aggression and the least is dependency. The results also showed that the most common behavioral problems from peers point view were as follows: Hyperactivity with attention deficit, stubbornness, aggression. The results revealed also a high degree of social competencies among students with learning disabilities in the areas related to sharing their peers in laughing, playing, and talking and less social competencies when it comes to their leisure time. The results revealed also that there were no significant differences in behavioral problems among students with learning disabilities from teachers' point view with social competencies comparing to the rating of their peers. Finally, there are significant differences in behavioral problems among students with learning disabilities from teachers' point view with social competencies comparing to the rating of their peers. |
|---|
