عناصر مشابهة
الكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة
| العنوان بلغة أخرى: | Perceived Self-Efficacy Among Teachers of Students with Learning Disabilities in Dealing with Behavior Problems |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 94 |
| رقم MD: | 1120581 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف إلى الكفاء الذاتية المدركة لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة. وتكونت عينة الدراسة من (162) معلما ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية والخاصة في محافظتي المفرق وإربد، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019/2020). وتم استخدام مقياس باندورا (Bandura, 1990) للكفاءة الذاتية للمعلمين، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت النتائج أن مستوى الكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة جاء مرتفعا، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لمستوى الكفاءة الذاتية المدركة لديهم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة يعزى إلى متغير الجنس. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لمستوى الكفاءة الذاتية المدركة لديهم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة؛ يعزى إلى متغير سنوات الخبرة، لصالح أكثر من 10 سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدة توصيات منها حث إدارات المدارس على إشراك معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في عملية اتخاذ القرارات المتعلقة بالمشكلات السلوكية للطلبة. |
|---|
