عناصر مشابهة
استخدام دوائر الأدب في تنمية استراتيجيات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعه دمشق - كليه التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 8, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 12 - 46 |
| DOI: | 10.35201/0246-008-001-007 |
| ISSN: | 1999-6977 |
| رقم MD: | 105942 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تولى المدارس الفرانكوفونية في مصر اهتماما خاصا لتدريس الأدب الفرنسي وتوصي بدارسة النصوص في القراءة بصفة خاصة ولإتقان مهارات اللغة الفرنسية بصفة عامة. \ وبالرغم من هذه الأهمية الواضحة لمهارة القراءة فإن واقع تدريس الأدب في بعض المدارس الفرانكوفونية لا يساعد على تنمية تلك المهارة. وهذا ما أكدته نتائج بعض الدراسات السابقة التي تناولت تعليم اللغة الفرنسية في مصر، وكذلك الدراسة الاستطلاعية التي قامت بها الباحثة على عينة من طلاب الصف الرابع الابتدائية والتي أكدت على ضعف إستراتيجيات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية في بعض هذه المدارس. \ لذلك تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية بعض تلك الإستراتيجيات لدى طلاب هذه المرحلة وذلك من خلال برنامج قائم على استخدام دوائر الأدب. Les conclusions des recherches ont prouve que les élèves-lecteurs sont incapables de lire, de s'exprimer sur les livres, d'interagir, de se confronter de créer ensemble des significations leur permettant de mieux comprendre les œuvres littéraires lues. \ L'étude actuelle tente à utiliser les cercles de lecture littéraire pour développer les stratégies de la compréhension écrite chez les élèves du cycle primaire dans quelques écoles francophones en Egypte. \ Par ce dispositif didactique, notre étude vise à aider les enfants-lecteurs à être plus autonomes, à construire leurs propres connaissances, à les critiquer, à les verbaliser pour en discuter avec l'autre. Ce qui aide les élèves à être des penseurs actifs et des apprenants tout au long de la vie. |
|---|---|
| وصف العنصر: | ملخص لبحث منشور باللغة الفرنسية |
