عناصر مشابهة
فاعلية الدمج بين استراتيجيتي السقالات التعليمية والخرائط الذهنية في تدريس اللغة العربية لتنمية القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | ع9, ج5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 223 - 245 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1044775 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الدمج بين استراتيجيتي السقالات التعليمية والخرائط الذهنية في تدريس اللغة العربية لتنمية القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وعرض البحث أطاراً مفاهيمياً تضمن استراتيجيتي السقالات التعليمية والخرائط الذهنية، القراءة الناقدة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في كتيب الطالب، ودليل المعلم، واختبار تحصيلي لقياس مهارات القراءة الناقدة، وتم تطبيقها على عينة تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والبالغ قوامها (80) تلميذ. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على فاعلية استراتيجيتي السقالات التعليمية والخرائط الذهنية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصى بضرورة أن يقوم معلمي اللغة العربية بحث طلابهم على التخطيط لعملية القراءة ومراقبة سلوكياتهم وعملياتهم العقلية أثناء القراءة وتقويم ما تم التوصل إليه من قراءة النص. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
