عناصر مشابهة
Investigating The Effectiveness Of A Signal Based Approach In Improving Learners’ Decoding Of Connected Speech: The Case Study Of Second year Students University of M’sila
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة منتوري قسنطينة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع51 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 119 - 134 |
| DOI: | 10.34174/0079-000-051-030 |
| ISSN: | 1111-505X |
| رقم MD: | 968339 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يلخص هذا البحث نتائج دراسة أجريت على عينة من طلبة الإنجليزية. تهدف الدراسة لمعرفة مدى تأثير المنهج التشخيصي للاستماع في تطوير مهارات المتعلمين في إدراك خصائص الكلام المتصل وتحسين مهاراتهم خلال الاستماع للغة الإنجليزية، حيث تهدف إلى إعطاء أهمية للمهارات المتعلقة بتقسيم الكلمات وإدراكها من خلال الاستماع من الأسفل إلى الأعلى لفك شفرة الكلام المتصل وتسهيل الفهم للمعنى المراد من طرف المتكلم. اشتملت الدراسة على عينة تجريبية تلقت دروسا في الاستماع باتباع المنهج التشخيصي لتحديد المشكلات المتعلقة بالكلام المتصل وعلاجها، وأخرى ضابطة لم تتلق دروس محددة. أظهرت النتائج بأن خصائص الكلام المتصل تمثل عقبة في عملية الاستماع للطلبة في تقسيم وإدراك الكلمات، مع احتمال وجود تأثير سلبي لأسلوب الاستماع من الأعلى إلى الأسفل على هذه العملية. كما تم تسجيل تحسن في مهارات المتعلمين في العينة التجريبية فقط بعد الدروس مع تثمينهم لها وذكرهم لتحسن نسبي في عملية الفهم خلال الاستماع. This study examines the effectiveness of connected speech (CS) instruction in improving learners’ decoding of spoken English. It follows the trend of a balanced listening session that focuses on both top-down and bottom-up modes. It attempts to integrate CS instruction into the listening comprehension lessons following a diagnostic approach that uncovers CS features which may cause comprehension breakdown. An experimental group (N= 19) received listening lessons with an extended post-listening phase to address the CS features diagnosed as problematic during listening. A control group (N= 19) received similar lessons without specific focus on CS. The pre-test results revealed that CS aspects pose serious obstacles in decoding and segmenting speech for the participants, with a possible negative interference from top-down processing. The experimental group has shown a statistically significant improvement after the treatment. A post-treatment interview revealed positive reactions to the instruction, and a reported relative improvement in listening comprehension. Cette étude examine l'efficacité de l'enseignement du discours connecté (DC) dans l'amélioration du décodage des apprenants de l’anglais parlé. Il suit la tendance d'une séance d'écoute équilibrée qui se concentre sur les modes descendants et ascendants. Il tente d'intégrer l’enseignement du DC dans les leçons de compréhension orale à la suite d'une approche diagnostique. Un groupe expérimental (N = 19) a reçu des leçons d'écoute avec une phase après-écoute prolongée pour traiter les problèmes relié aux caractéristiques du DC sources des problèmes lors de l’écoute. Un groupe témoin (N= 19) a reçu des leçons similaires sans aucun apport théorique sur le DC. Les résultats ont révélé que les aspects du DC constituent un obstacle sérieux au décodage, avec une éventuelle interférence négative du traitement descendent. Le groupe expérimental a fait preuve d'une amélioration statistiquement significative après l’application de l’approche. Une interview post-traitement a révélé des réactions positives vis-à-vis l’approche. |
|---|
