عناصر مشابهة
أساليب إدارة الصراع التنظيمى لدى القيادات الأكاديمية: الواقع والمأمول
| المصدر: | المجلة التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سوهاج - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ج50 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 173 - 216 |
| ISSN: | 1687-2649 |
| رقم MD: | 944190 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04452nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1690183 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 477965 |a هدية، سعيد علي |g Hdayah, Saeed Ali |e مؤلف | ||
| 245 | |a أساليب إدارة الصراع التنظيمى لدى القيادات الأكاديمية: |b الواقع والمأمول | ||
| 260 | |b جامعة سوهاج - كلية التربية |c 2017 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 173 - 216 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدف البحث التعرف على طبيعة الصراع التنظيمي وكيفية وأساليب إدارته بالمؤسسات التربوية، وتشخيص واقع ممارسة القيادات الأكاديمية بكلية التربية جامعة الملك خالد لأساليب إدارة الصراع التنظيمي، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات أفراد البحث حول واقع ممارسة القيادات الأكاديمية لأساليب إدارة الصراع التنظيمي والتي تعزي لمتغيرات: (الرتبة العلمية، والجنسية)، والتوصل إلى الأساليب المناسبة لإدارة الصراع التنظيمي من قبل القيادات الأكاديمية بكلية التربية جامعة الملك خالد، واستخدم البحث المنهج الوصفي لمعالجة مشكلته. ومن خلال تطبيق استبانة على أعضاء هيئة التدريس بالأقسام الأكاديمية بكلية التربية جامعة الملك خالد، توصل البحث إلى أن أعلى أساليب إدارة الصراع التنظيمي ممارسة من قبل القيادات الأكاديمية بكلية التربية جامعة الملك خالد أسلوب المجاملة، يليه أسلوب الحل الوسط، ثم أسلوب التعاون، في حين جاء أسلوب استخدام السلطة ويتبعه أسلوب التجنب الأقل ممارسة، ووجود فروق ذات دلاله إحصائية في استجابات أفراد البحث حول واقع ممارسة القيادات الأكاديمية لأساليب إدارة الصراع التنظيمي تعود للاختلاف في متغير الرتبة العلمية لصالح الأساتذة المشاركون فيما يخص أسلوبي التعاون والمجاملة بخلاف الأساليب الأخرى، وأن أعلى أساليب إدارة الصراع التنظيمي المناسبة للاستخدام من قبل القيادات الأكاديمية أسلوب التعاون، يليه أسلوب الحل الوسط، ثم أسلوب استخدام السلطة، في حين جاء أسلوب المجاملة ويتبعه أسلوب التجنب الأقل مناسبة. ويوصى البحث بتثقيف المجتمع الأكاديمي بالحالة الصحية التي يخلفها الصراع التنظيمي الإيجابي في بيئة العمل ومنها دفع الجميع نحو التنافس المحمود، وتوجيه القيادات الأكاديمية إلى ضرورة تبني منهج الشفافية والحيادية عند إدارة الصراع التنظيمي، وتأهيل القيادات الأكاديمية بمختلف الوسائل المناسبة وتزويدهم بمهارات إدارة الصراع التنظيمي مع إعطاء قيمة عليا لأسلوب التعاون، وتأهيل أعضاء هيئة التدريس على كيفية الاستثمار الأمثل لحالات الصراع التنظيمي الذي تتشكل بينهم بشكل طبيعي؛ وذلك من خلال ورش العمل والبرامج التدريبية واللقاءات المفتوحة. | ||
| 653 | |a الصراع التنظيمى |a القيادات الأكاديمية |a إدارة الصراع التنظيمى |a المؤسسات التربوية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 013 |e Journal of Education |f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ |l 050 |m ج50 |o 0045 |s المجلة التربوية |v 000 |x 1687-2649 | ||
| 700 | |a حسين، عاصم أحمد |g Hussein, Asem Ahmed |e م. مشارك |9 212714 | ||
| 856 | |u 0045-000-050-013.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 944190 |d 944190 | ||
