عناصر مشابهة
L’apprenant-lecteur et la compréhension du texte écrit : le rôle de la composante culturelle
| المصدر: | وقائع الندوة الدولية الخامسة: التفاعلات في تعليمية اللغات والثقافات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة قرطاج - المعهد العالي للغات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | تونس |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 193 - 205 |
| رقم MD: | 916509 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 01425nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1665406 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b تونس | ||
| 100 | |9 434364 |a Guellouz, Hela |e Author | ||
| 245 | |a L’apprenant-lecteur et la compréhension du texte écrit : |b le rôle de la composante culturelle | ||
| 260 | |b جامعة قرطاج - المعهد العالي للغات |c 2016 | ||
| 300 | |a 193 - 205 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات |b Article | ||
| 520 | |d Selon Cicurel (1991) la lecture est toujours active, elle fait interagir constamment le texte et les connaissances préalables Je l'apprenant-lecteur. Dans ce travail qui s'inspire de l'approche de Cicurel : «la lecture interactive», nous proposons d’observer dans quelle mesure l'absence des connaissances préalables (les préconstruits culturels) va-t-elle porter défaut à la compréhension et non compréhension du texte en espagnol langue étrangère. | ||
| 653 | |a المتعلمون القراء |a التفاعل اللغوى |a النقد الأدبى | ||
| 773 | |c 019 |d قرطاج |i جامعة قرطاج - المعهد العالي للغات - وحدة البحث فى اللغة والأشكال الثقافية |l 000 |o 7617 |p 5 |s وقائع الندوة الدولية الخامسة: التفاعلات في تعليمية اللغات والثقافات |v 000 | ||
| 856 | |u 7617-000-000-019.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 916509 |d 916509 | ||
