عناصر مشابهة
صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين: دراسة ميدانية بالمدارس الحكومية بوحدة الخرطوم شرق
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج18, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السودان |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 34 - 47 |
| ISSN: | 1858-697X |
| رقم MD: | 852730 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هذا البحث تناول صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين "دراسة ميدانية بالمدارس الحكومية بوحدة الخرطوم شرق محلية الخرطوم" وقد تمثلت أهدافه في التعرف على صعوبات التعلم بنوعيها الأكاديمي والنمائي، تسليط الضوء على أهمية التعرف المبكر لصعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى عن طريق ملاحظات المعلم، وهدف للتعرف على مدى إلمام المعلم بصعوبات التعلم ومعرفة مدى انتشارها بين تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بوحدة الخرطوم شرق. وقد اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي، وتم استخدام أداة الاستبانة المكونة من (38) عبارة، حيث تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بمدارس وحدة الخرطوم شرق الحكومية وبلغ عددها (170) معلم ومعلمة، (140) معلمة، (30) معلم. وأهم النتائج التي توصل إليها البحث: السمة العامة لصعوبات التعلم وفق أداة البحث تتسم بالارتفاع ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعرف على صعوبات التعلم بين المعلمين تعزى لمتغير الخبرة كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعرف على صعوبات التعلم بين المعلمين تعزى لمتغير المؤهل التعليمي. وكانت أهم التوصيات: تخصيص معلم تربية خاصة في كل مدرسة حكومية. وتدريب المعلمين عامة، ومعلمي الحلقة الأولى خاصة في مجال صعوبات التعلم. وأهم المقترحات: وضع برامج تطويرية للمهارات التعليمية للأطفال ذوي صعوبات التعلم ضرورة إجراء دراسات حول توعية أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم. |
|---|
