عناصر مشابهة
تقويم البرامج التعليمية الدولية في المدارس الاهلية السعودية باستخدام نموذج روسي و زملائه للتقويم
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluation of Saudi International Educational Programs using Rossi and His Colleagues Evaluation Model |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الملك سعود - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج28, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 317 - 347 |
| DOI: | 10.33948/1158-028-002-006 |
| ISSN: | 1018-3620 |
| رقم MD: | 735600 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 05840nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0121260 | ||
| 024 | |3 10.33948/1158-028-002-006 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a الحربي، خليل بن عبدالرحمن |g Al-Harbi, Khaleel A. |e مؤلف |9 95068 | ||
| 245 | |a تقويم البرامج التعليمية الدولية في المدارس الاهلية السعودية باستخدام نموذج روسي و زملائه للتقويم | ||
| 246 | |a Evaluation of Saudi International Educational Programs using Rossi and His Colleagues Evaluation Model | ||
| 260 | |b جامعة الملك سعود - كلية التربية |c 2016 |g مايو | ||
| 300 | |a 317 - 347 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b This study aimed to evaluate international educational programs (IEP) of the Saudi private schools, their need, design, inputs, processes, outputs and impact using the hierarchical evaluation model (HEM) of Rossi and his colleagues. The methodology adopts dual quantitative and qualitative methods. The evaluation includes Saudi private schools applying such programs, and samples of some foreign schools and foreign community schools employing deep comparisons, questionnaires, field observations and interviews of administrators, teachers, students and parents. This evaluation shows that HEM helped in grading evaluation and determining questions that suit program grade. Results show that IEP maintain students’ identity, and achieve outcomes reasonably. They reduced student enrollment in foreign programs, and helped raise their knowledge, language, personal and educational skills to a global level. However, there is lack of clear program theory that identifies inputs, processes and outcomes, lack of clarity in program mechanisms, design, needs assessment, performance monitoring and evaluation. They show limited external evaluation, with no standardized or uniform standards for teachers selection and intake as well as final achievement exams. They likewise show lack of information for parents and community members. This study recommends the expansion of experience provided that international standards of programs quality and monitoring be ensured. | ||
| 520 | |a استهدفت هذه الدراسة تقويم تجربة المدراس الأهلية المطبقة للبرامج الدولية بالمملكة العربية السعودية باستخدام نموذج التقويم الهرمي (لروسي) وزملائه لتقويم الحاجة للبرنامج، وتصميمه، ومدخلاته، والعمليات والمخرجات وتأثير البرنامج، واعتمدت المنهجية على الأساليب المزدوجة الكمية والكيفية، وشمل التقويم المدارس الأهلية للبرامج التعليمية الدولية، وعينات من بعض المدراس الأجنبية ومدارس الجاليات لدراسة حالتها بعمق للمقارنة، وطبقت الاستبانات والملاحظات الميدانية وأجريت مقابلات مع الإداريين والمعلمين والطلاب والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، وخلصت الدراسة التقويمية إلى أن نموذج التقويم الهرمي ساعد في تدرج التقويم وتحديد أسئلته بما يناسب مرحلة البرنامج، وأظهرت النتائج أن البرامج الدولية بالمدارس الأهلية حافظت على هوية الطلبة ، وحققت مخرجاتها بمستوى معقول، حيث ساعدت على الحد من التحاق الطلبة بالبرامج الأجنبية، وساعدت في رفع معارفهم ومهاراتهم اللغوية والشخصية والتعليمية لمستوى عالمي، وأوضحت عدم وجود نظرية برنامج واضحة تحدد المدخلات والعمليات والنواتج بوضوح، وعدم وضوح آليات تصميم البرامج وتقويم الاحتياجات وتقويم ومتابعة الأداء، وهناك محدودية في التقويم الخارجي، كما اتضح عدم وجود معايير مقننة وموحدة في اختيار المعلمين واختيار قبول الطلبة وتقييم تحصيلهم النهائي، وعدم توفر معلومات كافية لأولياء الأمور وأفراد المجتمع المحلي، وهناك ضعف في المشاركة المجتمعية في اتخاذ القرارات المرتبطة بالبرامج المطبقة، وخلصت هذه الدراسة التقويمية إلى التوصية بتعميم التجربة مع تطبيق المحكات والمعايير الدولية المقترحة التي تضمن جودة ومتابعة هذه البرامج. | ||
| 653 | |a التقويم التربوي |a البرامج التعليمية |a التقويم الهرمي |a نموذج بيتر روشي |a البرامج الدولية | ||
| 692 | |a التقويم الهرمي |a نموذج بيتر روسي |a نماذج التقويم |a برامج تعليم دولية |a تقويم برامج |b hierarchical evaluation |b Peter Rossi's Model |b evaluation models |b international educational programs |b Program evaluation | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |e Journal of Educational Sciences |f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ |l 002 |m مج28, ع2 |o 1158 |s مجلة العلوم التربوية |v 028 |x 1018-3620 | ||
| 700 | |a درندرى، إقبال بنت زين العابدين |g Darandari, Eqbal Z. |e م. مشارك |9 223976 | ||
| 856 | |u 1158-028-002-006.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 735600 |d 735600 | ||
