عناصر مشابهة
تقويم برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها فى مراكز توعية الجاليات بالمملكة العربية السعودية
| المصدر: | مجلة الدراسات اللغوية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الاسلامية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج17, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 219 - 321 |
| ISSN: | 1319-8513 |
| رقم MD: | 692503 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تناول البحث موضوع تقويم برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في مراكز توعية الجاليات (المكاتب التعاونية للدعوة والإرشاد ونوعية الجاليات في المملكة العربية السعودية)، وقد سعى البحث إلى تحقيق أهدافه التي تمثلت في: تحديد المعايير اللازم توافرها في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ومعرفة مدى توافر هذه المعايير في برامج تعليم اللغة العربية للناطفين بغيرها في مراكز توعية الجاليات، كما هدف إلى وضع تصور مقترح لبرنامج تعليمي للغة العربية في هذه المراكز.\nوقد اتبع البحث للإجابة عن أسئلته وتحقيق أهدافه المنهج الوصفي التحليلي مستخدما أداتين، هما: استبانة المعايير اللازم توافرها في برامج تعليم اللغة العربية في مراكز توعية الجاليات، ومقياسا متدرجا rubric لقياس مدى توافر هذه المعايير في البرامج موضوع الدراسة.\nوقد توصل البحث إلى نتائج عديدة، أهمها:\n-\tتوصل البحث إلى قائمة بالمعايير اللازم توافرها في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في مراكز توعية الجاليات، والتي يمكن تقويم هذه البرامج في ضوئها.\n-\tكشفت الدراسة عن أن درجة تحقق المعايير اللازمة لبرامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في مراكز توعية الجاليات في المجالات ككل: الأهداف – المحتوى -طرائق التدريس- الوسائل –\nالأنشطة - أساليب التقويم كانت متوسطة؛ إذ بلغت (55.11%)\n-\tبينت الدراسة أن الاهتمام الأبرز في هذه المكاتب ينصب على جانبي الدعوة الإسلامية، وتعليم العلوم الشرعية، أما برامج تعليم العربية فينظر إليها على أنها برامج مساندة.\n-\tكشفت هذه الدراسة عن عدم التزام هذه المكاتب بمقرر واحد، فكل مكتب يجتهد في اختيار المنهج الذي يرتضيه.\n-\tبينت الدراسة أن معظم المعلمين الذين يعلمون اللغة العربية في هذه البرامج ليسوا متخصصين في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وأنهم بحاجة إلى التدريب.\nوقد خرجت الدراسة بتوصيات عديدة أهمها: ضرورة وضع منهج خاص لهذه المكاتب يتناسب مع احتياجات الدارسين وخصائصهم في ضوء التصور المقترح الذي وضعته الدراسة الحالية، والمكون من: الأهداف، والمحتوى، وطرائق التدريس، والوسائل التعليمية، والأنشطة، والتقويم، ومدة البرنامج، والحوافز والامتيازات، وكذلك الاهتمام بتأهيل المعلمين وتدريبهم. The research tackled the subject of evaluating the programs of teaching Arabic to non-Arabic speakers in the communities awareness centers (Cooperative offices for calling, guidance and community awareness in the Kingdom of Saudi Arabia). The research sought to achieve its objectives which were: determining the standards required in the programs of teaching Arabic to other speakers, the availability of these standards in the programs of teaching Arabic to non-native speakers in the community awareness centers, it also aims to develop a proposed vision for an Arabic language education program in these centers. The research was conducted to answer its questions and achieve its objective and we use the descriptive analytical approach consisting of two tools, these were: the questionnaire of the standards required in the Arabic language programs in the community awareness centers, and the rubric to measure the availability of these standards in the programs under study. The research has reached several results, the most important of which are: The research has reached a list of the standards required in the programs of teaching Arabic to non-native speakers in community awareness centers, which can be evaluated in light of these programs. The study revealed that the degree of achievement of the standards required for the programs of teaching Arabic to non-native speakers in the community awareness centers in the fields as a whole: "Objectives - Content - Methods of Teaching - Means - Activities - Evaluation methods were moderate, reaching (55.11%). The study showed that the most prominent interest in these offices is on the two sides of the Islamic call, and the education of the science of legitimacy, and the programs of education in Arabic are considered as supporting programs . This study revealed that these offices are not committed to one decision, each office strives to choose the curriculum that satisfy it. The study showed that most teachers who teach the Arabic language in these programs are not specialized in teaching Arabic to other speakers, They need training . The study has come up with several recommendations, the most important of which are : The need to develop a special curriculum to these offices that commensurate with the needs of students and their characteristics in the light of the proposed scenario developed by the present study, and consisting of: objectives, content, and teaching methods, teaching aids, activities, evaluation, duration of the program, incentives and privileges, as well as the rehabilitation and training of teachers.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
