عناصر مشابهة
تعلم القراءة : أدوات التقييم اللغوية لدى التلميذ الجزائري
| المصدر: | دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع23 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 370 - 386 |
| ISSN: | 1112-346X |
| رقم MD: | 690922 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يسعى هذا العمل إلى توضيح وكشف الصعوبات التي تعترض عملية اختيار اللغة المستعملة بهدف تكييف الأدوات اللغوية بغية تقييم وتقويم اللغة المكتوبة عند التلميذ الجزائري. وهذا خلال مرحلة تكييف الاختبار اللغوي المكون من جانب غير لفظي، الذاكرة العاملة، المفردات وفهم القراءة. لهذا الغرض تم اختيار مجموعتين من الأطفال المتمدرسين بالسنة الأولى والرابعة من التعليم الابتدائي. أدت النتائج المتوصل إليها إلى طرح نفس التساؤل الأبدي حول ازدواجية اللغة bilinguisme أو ثنائية اللغة diglossie بين الشفهي والكتابي. وسمحت بتوضيح الأهمية والدور الذي تلعبه اللغة الشفوية في تذكر وتحفيظ البنود المقيمة لبعض المكتسبات اللغوية المتضمنة في آليات وميكانزمات الكتابة باللغة العربية المدرسية. كما أظهرت النتائج أن الأخطاء المرتكبة تعود أساسا إلى إنتاج كلمة منتمية للمفردات المستخدمة في الوسط العائلي بدل من الكلمة المنتظرة أو المسموعة. وأخيرا، تقترح هذه الدراسة بعض التوجيهات البيداغوجية لتحسين النمو وتطوير الكفاءات المناسبة للتحكم في اللغة، والعمل على التعبير بين التمكن الشفهي ثم الانتقال للكتابي. |
|---|
