عناصر مشابهة
أثر استراتيجيات ماوراء المعرفة في التحصيل والإتجاه لطلاب قسم الكيمياء نحو مقرر أصول التربية
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السادس: التعليم .. وآفاق ما بعد ثورات الربيع العربي |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لأصول التربية بالتعاون وكلية التربية ببنها
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 1455 - 1482 |
| رقم MD: | 688118 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04090nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0261694 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 221600 |a خميس، عبدالله فرغلي أحمد |q Khamis, Abdullah Farghali Ahmed |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر استراتيجيات ماوراء المعرفة في التحصيل والإتجاه لطلاب قسم الكيمياء نحو مقرر أصول التربية | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لأصول التربية بالتعاون وكلية التربية ببنها |c 2013 |g يوليو | ||
| 300 | |a 1455 - 1482 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات | ||
| 520 | |a يهدف إلى معرفة أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في التحصيل والاتجاه. مجتمع البحث هو طلبة وطالبات قسم الكيمياء نحو تدريس مقرر تربوي وعلمي كلية التربية قصر بن غشير جامعة طرابلس وتتكون عينة البحث من (50) طالباً وطالبة، بلغ عدد المجموعة التجريبية (25) طالباً وطالبة وعدد المجموعة الضابطة (25) طالباً وطالبة. وقد كافأ الباحثان بينهما في متغير العمر الزمني للطلبة والتحصيل السابق والمستوى التعليمي للآباء والمستوى التعليمي للأمهات. وقد أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً عدد فقراته (20) فقرة وكان الاختبار صادقاً بعد أن تم عرضه على مجموعة من المحكمين. وكان الاختبار ثابتاً حيث استخدمتا طريقة إعادة الاختبار وكان معامل الثبات (0.88). وأعد الباحثان مقياساً للاتجاه يتكون من (20) فقرة وكذلك استخرجا له الصدق الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين واستخرجا له الثبات بطريقة إعادة الاختبار وقد بلغ (0.91). أما الوسائل الإحصائية التي استخدمها الباحثان فهي: معامل ارتباط بيرسون ومعامل الاختبار التائي ومعادلة كرونباخ ألفا. وتوصل الباحثان إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في التحصيل للمقررات التربوية والعلمية. 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في الاتجاه. وقد أوصى الباحثان بما يأتي: 1. ينصح التدريسيون باستخدام طرائق واستراتيجيات حديثة ومنها استراتيجيات ما وراء المعرفة. 2. يمكن لمقرر أصول التربية أن يتضمنها ضمن برامج الكلية الجامعة كمقررات تربوية إلزامية. | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a البرامج التعليمية |a الوسائل التعليمية |a التخطيط الإستراتيجي |a التحصيل الاكاديمي |a الإشراف التربوي |a علم الكيمياء |a أصول التربية |a التخطيط التربوي |a التأهيل الأكاديمي | ||
| 700 | |9 356319 |a محفوظ، الصادق جمعة ميلاد |e م. مشارك | ||
| 773 | |c 006 |l 000 |m مج3 |o 7023 |s المؤتمر العلمي العربي السادس: التعليم .. وآفاق ما بعد ثورات الربيع العربي |v 003 | ||
| 856 | |u 7023-003-000-006.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 688118 |d 688118 | ||
