عناصر مشابهة
فعالية برنامج قائم على تفعيل مهارات الوعي بما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي والأداء التدريسي لطالبات الدبلوم المهني بجامعة عجمان
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Suggested Program Based Activating Metacognition Skills on the Academic Achievement and Teaching Perfromance of Professional Diploma Female Students in Ajman University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع39, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 145 - 196 |
| ISSN: | 2356-9948 |
| رقم MD: | 652707 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي لتدريس مساق علم النفس قائم على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات الوعي بما وراء المعرفة، وأثر ذلك على التحصيل الأكاديمي في مساق علم النفس والمعدل التراكمي الكلي والأداء التدريسي للطالبات كذلك الكشف عن وجود ارتباط بين التحصيل الأكاديمي ومهارات الوعي بما وراء المعرفة لدى طالبات الدبلوم المهني في التربية بجامعة عجمان للعلوم والتكنولوجي بدولة الإمارات العربية المتحدة. تكونت العينة من (64) طالبة من طالبات الدبلوم المهني للتربية من الجنسية العمانية في الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2012/ 2013. (33) طالبة مثلن المجموعة الضابطة وتم تدريسهن بالطريقة التقليدية. (31) طالبة مثلن المجموعة التجريبية واللاتي تم تدريسهن طبقاً للبرنامج المقترح. أدوات الدراسة: البرنامج التدريسي، قائمة مهارات الوعي بما وراء المعرفة، استمارة تقييم طالبة التربية العملية. أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل الأكاديمي في مساق علم النفس والمعدل التراكمي الكلي، وفي مهارات الوعي بما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية. كذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة في الأداء التدريسي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط بين (التحصيل الأكاديمي في علم النفس - المعدل التراكمي) ومهارات الوعي بما وراء المعرفة وذلك بالنسبة لطالبات المجموعة التجريبية بعد البرنامج التدريبي حيث جاءت قيمة معامل الارتباط دالة. وجاءت التوصية العامة بأهمية تفعيل وتنشيط مهارات الوعي بما وراء المعرفة من خلال التدريب عليها ضمن المقررات الدراسية لطالبات كليات المعلمين لما له أثر في تنمية التحصيل الأكاديمي وكذلك الأداء التدريسي. This study aimed at find out the effect of training program for teaching psychology course based on using metacognition strategies on the development metacognition skills and the impact of this on the Diploma Students academic achievement in psychology, GPA, teaching performance and the relation between metacognition skills and academic achievement. The study sample was made up of two groups: Control group (33) students were taught according to traditional method and Experimental group (31) students were taught according to suggested program. The instruments for study were: training program, metacognitive awareness inventory, pre-service evaluation form. Finding of study showed that: • Significant differences were found between the experimental group and the control group in metacognition skills, academic achievement in psychology and GPA in post measurement. • Significant differences were found between experimental group and control group in teaching performance in practical training time. • There is relation between metacognition skills and (academic achievement in psychology, GPA. The researcher recommends that teachers adopt teaching technique that present information to students in a way that encourage use of metacognitive strategies which has a huge effect on the academic achievement and teaching performance . |
|---|
