عناصر مشابهة
واقع استعمال مهارات التفكير الإبداعي لدى مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية والثانوية في محافظة بابل
| المصدر: | مجلة العلوم الانسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع22 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 261 - 272 |
| DOI: | 10.33855/0905-000-022-021 |
| ISSN: | 1992-2876 |
| رقم MD: | 636219 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على واقع استعمال مهارات التفكير الإبداعي لدى مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية والثانوية في محافظة "بابل" المركز. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، لأنه يتلائم مع طبيعة البحث. كما استخدم البحث أداة استبانة لإستمارة الملاحظة لتحقيق هدف البحث، تتضمن مهارات التفكير الإبداعي "الطلاقة والمرونة والأصالة والإفاضة". وتوصل البحث إلى بعض النتائج منها: أولاً إن برامج إعداد مدرسي اللغة العربية في كليات التربية لا تتضمن تعليم التفكير أو تدريس مهاراته وبالأخص الإبداع، ثانياً من خلال اطلاع الباحثين على الدورات التدريبية لمدرسي اللغة العربية اتضح أنها قليلة العناية بتعليم مهارات التفكير الإبداعي، ثالثاً قلة عناية مدرسي اللغة العربية بالإطلاع على الكتب الحديثة التي تتناول تعليم التفكير ومهاراته. واختتم البحث بعرض الإستنتاجات منها: أولاً عدم اطلاع مدرسي اللغة العربية أغلبهم على مهارات التفكير الإبداعي، ثانياً قلة قدرة مدرسي اللغة العربية على توظيف مهارات التفكير الإبداعي في تدريس فروع اللغة العربية في المرحلة الإعدادية والثانوية. كما اختتم البحث أيضا بعدة توصيات ومقترحات وهما: أولاً التوصيات ومنها: ضرورة أن يحوي منهاج إعداد مدرسي اللغة العربية في كليات التربية دروس تخص تعليم التفكير ومهاراته ومنها "التفكير الإبداعي"، ثانياً المقترحات ومنها: إجراء دراسة مماثلة تخص مهارات التفكير الناقد، وإجراء دراسة مماثلة تخص مهارات التفكير الناقد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
