عناصر مشابهة
Integrating Videos in English as Foreign Language Class to Enhance Listening Comprehension: A Literature Review
| العنوان بلغة أخرى: | دمج مقاطع الفيديو في قسم تدريس اللعة الإنجليزية كلغة أجنبية لتعزيز الاستماع والاستيعاب: دراسة أدبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 3 - 13 |
| DOI: | 10.33858/0500-013-001-063 |
| ISSN: | 2437-0320 |
| رقم MD: | 1451889 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | إن اكتساب أي لغة يعني أن تكون قادرا على فهم ما يتم نطقه. تعتبر مهارة الاستماع مهدا للمتعلمين لتحسين إتقان لغتهم. والجدير بالذكر أن مهارة الاستماع نادرا ما يتم التعامل معها في الفصول الدراسية، وتحديدا في المدارس الجزائرية. يتم التركيز في الغالب على مهارات الكتابة والقراءة. تكمن المشكلة في أن العديد من المعلمين ليسوا على دراية بهذه الأنواع من المواد (لوحات البيانات وأجهزة الكمبيوتر وشاشات العرض...) التي تتطلب الكثير من حيث الوقت والمال والجهد، ومعظم الوقت غير متوفرة في المدارس. عند التعامل مع مهارة الاستماع، يتم اللجوء غالبا للإنصات إلى صوت المعلم الذي يعتبر غير أصلي. هذه الطرق للتعامل مع مهارة الاستماع لها نتائج سيئة على إتقان الاستماع والاستيعاب لدى الطلاب. قد يلجأ القليل من المعلمين إلى استخدام المواد الشفوية أو الوسائل البصرية؛ ولكن نادرا ما يكون الجمع بين الاثنين. يؤكد العديد من الباحثين مثل رايت (1976)، يور (1984) وفاندرجريفت (1997) على أهمية المواد السمعية والبصرية في التدريس. يعتبر الفيديو المادة الأكثر فاعلية لأنه يعمل على سد الفجوة الموجودة بين الواقع والمناهج التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على فائدة استخدام مقاطع الفيديو في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لتحسين الاستماع والاستيعاب للطلاب. وهي تسعى إلى توفير التقنيات اللازمة لاستخدامها بكفاءة لمساعدة المتعلمين على فهم المعنى حيث أنهم يقدمون سياقات بصرية وسمعية في نفس الوقت. كما تهدف إلى التحقيق في مساهمة مقاطع الفيديو في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية. Acquiring any language implies to be able to understand what is uttered. Listening skill is considered as the cradle for learners to ameliorate their language proficiency. It is worth noting that listening skill is rarely dealt with in class, specifically in Algerian schools. The focus is mostly put on the writing and reading skills. The problem is that many teachers are not familiar with these kinds of materials (datashows, computers, projection screens…) that are very demanding in terms of time, finance and effort, and most of the time unavailable at schools. When listening is dealt with, it is most of the time about listening to teacher’s voice that is not purely authentic. These ways of dealing with the listening skill have bad outcomes on students’ listening comprehension proficiency. Few teachers may resort to use either oral materials, or visual aids; but hardly ever the combination of both. Many researchers such as Wright (1976), Ur (1984) and Vandergrift (1997) assert on the importance of audio-visual materials in teaching. Video is regarded an effective teaching material since it serves to bridge the gap that exists between reality and educational syllabi. This paper aims at shedding light on the usefulness of using videos in EFL class to ameliorate students listening comprehension. It seeks to provide necessary techniques for using them efficiently so as to help learners to grasp what is meant since they offer visual and aural contexts simultaneously. It further aims at investigating the contribution of videos in teaching and learning English. |
|---|
