عناصر مشابهة
نحو ضرورة خلق منصب تغذية في المؤسسات التعليمية الجزائرية
| المصدر: | المجلة الليبية لعلوم التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية الليبية لعلوم التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 63 - 75 |
| رقم MD: | 1440239 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | لا جرم أن نجاح العملية التعليمية التعلمية متوقف على تضافر الكثير من العوامل المهمة؛ ولا يمكننا التشبث بالنظرة القديمة التي أثبتت قصورها في خضم الزخم الهائل من النظريات والحقول التي أسهمت بشكل أو أخر في الارتقاء بهذه العملية؛ فعلم النفس التربوي كان خير سفير لتكوين المعلم على هذا الصعيد بتزويده آليات وطرائق التعامل مع المتعلم، والقدرة على معرفة أسباب الاضطرابات السلوكية والقدرة على التعامل معها أو الحد منها، غير أن الأمر لا يتوقف عند هذا الجانب فحسب كون المتعلم يحتاج إلى الاهتمام بكل جوانبه والإحاطة بها؛ مما يستدعي الاهتمام بالنمو الفكري الفيزيولوجي للمتعلم كونه لا يقل أهمية عن سائر الجوانب، وهذا ما يستدعي إتباع نظام غذائي محكم من لدن المختصين؛ ومن هذا المنطلق سلطنا الضوء على هذه الجزئية في دراستنا الموسومة بـــ: نحو ضرورة خلق منصب مختص تغذية في المؤسسات التعليمية الجزائرية التي نروم من طريقها الكشف عن الوشائج التي تربط بين التغذية الصحية والعملية التعليمية التعلمية، وما مدى تأثير هذا الجانب على المتعلم في حالة توافره وانعدامه، وذلك لن يتأتى لنا إلا بالإجابة عن الأسئلة المدرجة أدناه: هل توفر نظام غذائي صحي متوازن في المحيط المدرسي يسهم في إنتاج متعلم ذو نمو فكري فيزيولوجي سليم ومكتمل؟ ما العواقب الناجمة عن انعدام التغذية الصحية على التلميذ خصوصا في ظل انعدام برامج غذائية من وضع أهل الاختصاص؟ ما العلاقة التي تجمع بين هذا الجانب وأقطاب العملية التعليمية التعلمية- معلم، منهاج، متعلم؟ |
|---|
