عناصر مشابهة
برنامج قائم على النظرية الحجاجية لتنمية فاعلية الذات الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية
| العنوان بلغة أخرى: | A Program Based on the Argumentation theory for Developing the Academic Self- Efficacy among the Student Teachers in Philosophy and Sociology Section at the Faculty of Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج34, ع134 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 437 - 480 |
| ISSN: | 1110-2411 |
| رقم MD: | 1428508 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | استهدف البحث الحالي بناء برنامج قائم على النظرية الحجاجية ومعرفة أثره على تنمية فاعلية الذات الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية، وتكونت عينة البحث من (35) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية، وتمثلت أدوات البحث في مقياس فاعلية الذات الأكاديمية (إعداد الباحثة)، وتم تطبيقه قبليا وبعديا، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس فاعلية الذات الأكاديمية ككل وفي كل بعد من أبعاده؛ لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بما يلي: * تطوير مناهج المواد الفلسفية بحيث تتضمن الفاعلية الذاتية، مع التركيز في تقويمها على المهارات المتنوعة للتفكير ولا تقتصر فقط على قياس مدى تحصيل الطلاب للمادة الدراسية، وذلك يتطلب عمل دورات تدريبية لتدريب المعلمين على استخدام ذلك في عملية التدريس. * توجيه عناية القائمين على العملية التعليمية بضرورة توفير بيئة تعلم مناسبة تركز على تحقيق اندماج الطلاب الأكاديمي من خلال عقد ورش عمل تعزز المشاركة النشطة للطلاب في المهام والأنشطة. * تقديم المحتوى للطلاب في صورة مهام وأنشطة محددة مرتبطة ببعضها البعض لتنمية القدرة على الإنجاتز والمثابرة من أجل الوصول للمحتوى كاملا مما ينمي لديهم فاعلية الذات الأكاديمية. The current research aimed to design a program based on argumentation theory and identifying its impact on the development of the academic self-efficacy among students of the Department of Philosophy and Sociology at the faculty of Education. The research group consisted of (35) male and female students from the third year. The research tools consisted of an the scale academic self-efficacy test prepared by the researcher and it was applied pre and post the treatment. the results of the current study concluded the following results to: There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.01) between the mean scores of the study sample in the pre and post assessment of the academic self-efficacy scale as a whole aspect of its dimensions; In favor of the post-assessment,. the current study recommended the following: Developing the curricula of philosophy to include self-efficacy, with a focus in evaluating them of the various thinking skills and not concerned only of measuring the students’ achievement of the subject. This requires training courses to train teachers to use this in the teaching process. Directing the attention of those in charge of the educational process to the need to provide an appropriate learning environment that focuses on achieving students’ academic engagement through holding workshops that enhance the active participation of students in tasks and activities. Providing content to students in the form of specific tasks and activities related to each other to develop the ability to achieve and persevere in order to access the content in full, which develops their academic self-efficacy. |
|---|
