عناصر مشابهة
استخدام استراتيجية المراقبة في علاج صعوبات تعلم القراءة لتلاميذ المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of a Program Based on Observational Strategy in Treating Reading Difficulties for a Sample of Primary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة دمنهور - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج13, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 215 - 244 |
| ISSN: | 2090-7885 |
| رقم MD: | 1399741 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى بناء برنامج قائم على استراتيجية المراقبة في علاج صعوبات تعلم القراءة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لتصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتكونت عينة الدراسة من ۱۸ تلميذ بواقع 9 للمجموعة التجريبية 9 طالبة للمجموعة الضابطة، وطبق عليهم أدوات الدراسة المتمثلة في: مقياس العسر القرائي، (إعداد عادل عبد الله، ۲۰۰۹)، بطاقة ملاحظة صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة)، البرنامج العلاجي، وأسفرت أهم نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسط رتب درجات الاختبار البعدي "لمقياس العسر القرائي وبطاقة ملاحظة صعوبات القراءة في الدرجة الكلية والأبعاد بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية" في مقياس العسر القرائي وبطاقة ملاحظة صعوبات القراءة "الدرجة الكلية والأبعاد" بين القياس البعدي والتتبعي. This study aimed to build a program based on the monitoring strategy in treating reading difficulties for a sample of primary school students, used the experimental method and the study sample consisted of 18 students, 9 for the experimental group, 9 for the control group(Adel Abdullah, 2009), a note card for reading difficulties (prepared by the researcher), the remedial program (prepared by the researcher), the most important results of the study resulted in the presence of statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the post-test of the dyslexia scale and the reading difficulties observation card on the total score and dimensions between members of the experimental group and members of the control group in the direction of the experimental group, and there were no statistically significant differences between Average ranks of the scores of the experimental group members "in the dyslexia scale and reading difficulties observation card" total score and dimensions" between post and follow up. |
|---|
