عناصر مشابهة
التقويم في التربية الموسيقية من النظرية إلى الممارسة
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluation in Music Education from Theory to Practice |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث |
| الناشر: |
مركز ابن العربي للثقافة والنشر
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج2, ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 288 - 312 |
| ISSN: | 2789-3359 |
| رقم MD: | 1312488 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تندرج هذه الدراسة في سياق الأبحاث التي تعنى بتناول إشكالية التقويم وأدواته وفق روح المقاربة بالكفايات وفلسفتها، وتوظيفها في منهاج التربية الموسيقية بالتعليم الثانوي الإعدادي بالمدارس الحكومية بالمغرب، وفي ظل غياب تصور واضح المعالم يسهل على الأستاذ عملية تدبير أنشطة التقويم، وبناء على خبرة الباحث في نظم تقويم المناهج الخاصة بالتربية الموسيقية، أدرك الحاجة الماسة لدى الأساتذة إلى دليل يساعدهم في تخطيط وتدبير أنشطة التقويم الموجهة لمكونات التربية الموسيقية (وفق مدخل الكفايات)، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: بناء نسق متدرج قائم على مجموعة متنوعة من الشبكات التقويمية، يشترك فيها المتعلم والمجموعة والأستاذ، من أجل تحديد الانطباعات والتقديرات المرتبطة أكثر بالجانب الحسي الحركي والوجداني في تدبير أنشطة التقويم وفق المقاربة بالكفايات. كما أوصت الدراسة بضرورة الارتقاء بأساليب تقويم أداء التلاميذ بالسلك الثانوي الإعدادي في مادة التربية الموسيقية بالمغرب. This paper shades light on the problematic evaluation and its tools in accordance with the competency approach, and its contextualization inside the music curriculum in secondary preparatory education in public schools in Morocco. Accentuated by the absence of a clear vision that makes it easier for the professor to manage evaluation activities, and based on the researcher’s experience in systems Evaluating the curricula for music education, we realized the urgent need for teachers to guide them in planning and managing evaluative activities directed to the components of music education (according to the competency approach). In light of the practical proposals directed to the management of evaluation procedures, a number of principles and recommendations were raised to improve the methods of evaluating students in the secondary preparatory cursus within the musical education in Morocco. |
|---|
