عناصر مشابهة
The Impact of Active Learning Strategies on Developing EFL College Students’ Self-efficacy and Academic Achievement
| المصدر: | مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج21, ع42 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 467 - 480 |
| DOI: | 10.54633/2333-021-042-036 |
| ISSN: | 1994-697X |
| رقم MD: | 1282722 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أثير استراتيجيات التعلم النشط في تطوير الكفاءة الذاتية والإنجاز الأكاديمي لطلاب كلية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كان الهدف من هذه الدراسة هو معرفة كيفية تأثير ممارسات التعلم النشط على الكفاءة الذاتية والتحصيل الأكاديمي. تم اختيار (59) طالبا وطالبة من السنة الثالثة من قسم اللغة الإنجليزية بكلية الإمام الكاظم الجامعية وبواقع (29) طالب وطالبة للمجموعة التجريبية و(30) طالب وطالبة للمجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الكفاءة الذاتية واختبار التحصيل في مادة الإرشاد التربوي. تم استخدام الأساليب المناسبة للتحقق من صحة وموثوقية الميزان. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية والإنجاز الأكاديمي بين مجموعتي الطلاب لصالح المجموعة التجريبية. تشير نتائج الدراسة إلى أنه يجب استخدام منهجيات التعلم النشط في مجموعة متنوعة من الموضوعات وعلى مختلف المستويات الأكاديمية. The goal of this study was to see how active learning practices affected self-efficacy and academic accomplishment. Total of (59) male and female students from Imam AlKadhum University College’s English department were chosen from the third year, (29) male and female students for the experimental group and (30) male and female students for the control group. To achieve the aims of the study, a scale of self-efficacy and an achievement test in the educational guidance material were used. Appropriate approaches were used to verify the scale's validity and reliability. The study's findings found that there were statistically significant differences in self-efficacy and academic accomplishment between the two groups of students, favoring the experimental group. The study's findings suggest that active learning methodologies should be used in a variety of subjects and at various academic levels. |
|---|
