عناصر مشابهة
إعداد الطفل الأصم في مرحلة ما قبل المدرسة الأساسية باعتماد لغة الإشارات
| المصدر: | المجلة العربية للتربية |
|---|---|
| الناشر: |
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج38, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | تونس |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 155 - 178 |
| ISSN: | 0330-7050 |
| رقم MD: | 1237050 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف الدراسة موضوع المقال الحالي إلى البحث في مدى أهمية لغة الإشارات في مرحلة ما قبل المدرسة الأساسية عند الطفل الأصم. شملت الدراسة ثلاث عينات رئيسية: الأطفال الصم وأولياء الأطفال الصم بالإضافة إلى المربيات في مرحلة الطفولة المبكرة. وقد تم اختيار العينة بطريقة قصدية من الجمعية التونسية لمساعدة الصم فرع تونس "مركز الامتياز". حاولت الباحثة من خلال هذه الدراسة معالجة الإشكالية الجوهرية التالية: كيف يمكن إعداد الطفل الأصم وتعزيز مكتسباته القبلية في مرحلة ما قبل المدرسة باعتماد لغة الإشارات؟ من حيث المنهجية المعتمدة، فنشير إلى اختيار المنهج النوعي، وذلك من خلال قيامنا بالملاحظة والمقابلات، هذا إلى جانب البحث الفعلي من خلال خمسة أنشطة مختلفة الأهداف. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن لغة الإشارات في المرحلة ما قبل المدرسية غائبة بتاتا بالنسبة للطفل الأصم ووالديه ومربيه. يفسر هذا الواقع الصعوبات والمشاكل التي يواجهها الصم. نذكر من ذلك، صعوبة في القراءة والكتابة والفهم الخاطئ لمعاني الكلمات والجمل، إلى جانب سرعة النسيان وضعف التركيز وصعوبة التواصل مع محيطه الأسري والتربوي والاجتماعي بصفة عامة. |
|---|
