عناصر مشابهة
دراسات ميدانية حول ذوي الاحتياجات الخاصة: صعوبات التعلم بالمؤسسة التعليمية التونسية
| العنوان بلغة أخرى: | Field Studies about People with Special Needs: Learning Difficulties in the Tunisian Educational Institution |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم النفسية والتربوية |
| الناشر: |
جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 161 - 175 |
| DOI: | 10.54001/2258-004-001-008 |
| ISSN: | 2437-1173 |
| رقم MD: | 1143910 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تعتبر صعوبة «التعلم النمائية» أو عدم التملك الأدنى للكافيات الأساسية لمرحلة التعليم الأساسية لدى المتعلم أو عدم تلقيه الإحاطة والإرشاد العائليين اللازمين أو سوء الظروف البيئية التي يعيش فيها المتعلم خلال مساره الدراسي أو ضعف رأس المال الثقافي والاقتصادي والأصل الاجتماعي للمتعلم؛ فأي خلل لإحدى هذه المتغيرات تكون نتائجه صعوبة التعلم وهي تعتبر سببه الرئيسي، وتمثل هذه المتغيرات من بين أهم القضايا التعليمية -التربوية بالغة الأهمية في المؤسسات التعليمية العربية لأن في تداعياتها السلبية على المسار المدرسي للأطفال وخاصة الذين يعرفون صعوبات التعلم تكون من نتائجها ضعف التحصيل المدرسي واضطراب السلوك وسوء التكيف مع الجو العام المدرسي، مما يجعل المؤسسة التعليمية تعرف صعوبة الانضباط. سنقدم من خلال هذه الورقة واقع ذوي الاحتياجات الخاصة بالمؤسسة التعليمية التونسية من خلال تقييمهم السلوكي -التربوي وما يعيشونه من صعوبات التعلم بالمرحلة الثانية من التعليم الأساسي العمومي. The difficulty of "developmental learning" or lack of the minimum ownership of the basic competencies in the basic stage of education; The variables are the results of the difficulty of learning and are considered the main cause, and represent these variables among the most important educational- educational issues are very important in Arab educational institutions because the negative repercussions on the pre-school, especially those who know learning difficulties, results in poor school achievement, behavior and poor adaptation to the school atmosphere, which makes the educational institution know the difficulty of discipline. We will present through this paper the reality of people with special needs in the Tunisian educational institution through their behavioral- educational assessment and their learning difficulties in the second stage of general public education. |
|---|
