عناصر مشابهة
تحديد معايير القرائية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء المعايير الدولية
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج25, ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 191 - 223 |
| DOI: | 10.21608/JSU.2019.99126 |
| ISSN: | 2682-3616 |
| رقم MD: | 1120660 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدف البحث إلى تحديد معايير القرائية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في ضوء المعايير الدولية، تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. في عام(2008) قامت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع مشروع تحسين الأداء التعليمي بتنفيذ سلسلة من الأنشطة الرامية إلى تحسين القراءة بين تلاميذ المدارس في أربع محافظات (بنى سويف، المنيا، الفيوم، قنا). واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في قائمة معايير القرائية المناسبة لتلاميذ الصف الرابع من المرحلة الابتدائية. وتكونت العينة من تلاميذ الصفوف العليا (الرابع الابتدائي) من المرحلة الابتدائية الأزهرية. وأظهرت نتائج البحث قائمة معايير القرائية مشتملة على عشرة معايير، ويندرج تحت كل معيار من هذه المعايير مجموعة من المؤشرات الفرعية المرتبطة بها بلغت ثلاثة وأربعين مؤشراً. وأوصى البحث بمراعاة المستويات المعيارية للقرائية عند تدريس مهارات القراءة والكتابة وفي اختيار الأنشطة التعليمية، واستراتيجيات التدريس المناسبة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
