عناصر مشابهة
العلاقة بين الذكاءات المتعددة وصعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الأساسية
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج23, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 627 - 650 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1101086 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشف البحث عن العلاقة بين الذكاءات المتعددة وصعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الأساسية. اعتمد على المنهج الوصفي. تناول مفهوم صعوبات التعلم، وعرض أنواعه، وأوضح الأسباب والعوامل المساهمة في حدوثه، وصنف صعوبات التعلم إلى، صعوبات تعلم نمائية، وأكاديمية. وبين خصائص ذوي صعوبات التعلم وقسمها إلى خصائص (عقلية معرفية، نفسحركية، سلوكية وانفعالية). وانتقل إلى الذكاءات المتعددة، وذكر مفهومها، وبين الأسس التي بنيت عليها نظرية الذكاءات المتعددة، وعرض أنشطة الذكاءات المتعددة. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة بين الذكاءات المتعددة والدافعية نحو التعلم والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي التحصيل بالتعليم الأساسي. واختتم بالتأكيد على ضرورة زيادة وعي أولياء الأمور والقائمين على العملية التعليمية باختلاف مستوياتهم بنظرية الذكاءات المتعددة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
