عناصر مشابهة
الاحتياجات التدريبية لأخصائي تكنولوجيا التعليم في ضوء الكفايات المهنية اللازمة له
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج30, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 25 - 45 |
| رقم MD: | 1094295 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03211nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1835635 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عثمان، الشحات سعد محمد |q Othman, Alshahhat Saad Mohammed |e مؤلف |9 271928 | ||
| 245 | |a الاحتياجات التدريبية لأخصائي تكنولوجيا التعليم في ضوء الكفايات المهنية اللازمة له | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2020 |g أبريل | ||
| 300 | |a 25 - 45 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلي التعرف علي الاحتياجات التدريبية لأخصائي تكنولوجيا التعليم في ضوء الكفايات المهنية اللازمة له؛ حيث استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وقاموا بإعداد قائمة بالكفايات المهنية اللازمة لأخصائي تكنولوجيا التعليم واستبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية لهم، وتم تطبيقها علي عينة البحث وقوامها (60) أخصائيا لتكنولوجيا التعليم بدمياط الجديدة، وكشفت نتائج البحث عن أهمية محاور وفقرات استبانة تحديد الاحتياجات التدريبية، وبالتالي تم تحديد الاحتياجات التدريبية المكونة من محورين رئيسين هما: الاحتياجات النظرية والمعرفية، الاحتياجات الأدائية، وسبع مجالات رئيسة و(٩٦) فقرة وقدم الباحثون في نهاية البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. | ||
| 520 | |b The objective of the current research was to identify the training needs of the educational technology specialists in the light of the professional competencies required for them. The researchers used the analytical descriptive method and prepared a list of the professional competencies required for the education technology specialists and a questionnaire to determine their training needs. For learning technology in Damietta new. The results of the research revealed the importance of the axes and paragraphs of the identification of training needs, and therefore the training needs were identified, consisting of two main axes: theoretical and cognitive needs, Gat performance, seven key areas and (96) paragraph, the researchers presented research at the end of a set of recommendations and proposals. | ||
| 653 | |a أخصائي تكنولوجيا التعليم |a الكفايات المهنية |a الاحتياجات التدريبية |a محافظة دمياط |a مصر | ||
| 700 | |9 588793 |a الطحان، ولاء شفيق |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |l 004 |m مج30, ع4 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 030 | ||
| 700 | |a فرحات، طاهر عبدالله أحمد |g Farahat, Taher A. A. |e م. مشارك |9 549550 | ||
| 856 | |u 0156-030-004-002.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1094295 |d 1094295 | ||
