عناصر مشابهة
تقويم محتوى منهاج العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي وتصور مقترح لإثرائها
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluation the Content of the Science and Life Curriculum of the Elementary Stage in the Light of the Scientific Inquiry Standards and Suggesting a Proposal for Enriching it |
|---|---|
| الناشر: |
غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 155 |
| رقم MD: | 1030879 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى منهاج العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي وتصور مقترح لإثرائها. أداة الدراسة: لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة أداة تحليل المحتوى لتحليل محتوى العلوم والحياة للمرحلة الأساسية. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من محتوى منهاج العلوم والحياة المقررة على طلبة الصف الخامس والسادس الأساسي في فلسطين للعام الدراسي (2017- 2018م)، والبالغ عددها (4) كتب. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. نتائج الدراسة: أظهرت نتائج تحليل محتوى مناهج العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي النسب التالي: الصف الخامس (الجزء الأول): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (33.87%) محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (18.34%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (19.96%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.8%)، الصف الخامس (الجزء الثاني): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (34.77%)، محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (17.13%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (20.43%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.75%)، الصف السادس (الجزء الأول): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (33.36%)، محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (19.65%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (19.77%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.04%)، الصف السادس (الجزء الثاني): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (34.32%)، محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (17.48%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (20.33%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.78%). أهم توصيات الدراسة: وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تقدم الباحثة مجموعة من التوصيات وهي كالتالي: - الاهتمام بالمؤشرات الفرعية المهملة والعمل على تضمينها في كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية. - تبني وزارة التربية والتعليم سياسة دعم مناهج العلوم بمعايير الاستقصاء العلمي لما لها من أثر في تنمية أنواع التفكير المختلفة لدى الطلبة. |
|---|
