عناصر مشابهة
تنمية بعض العمليات المعرفية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | ع20, ج11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 973 - 996 |
| DOI: | 10.21608/JSRE.2019.70006 |
| ISSN: | 2356-8348 |
| رقم MD: | 1030581 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى: 1-إعداد برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ يهدف إلى تنمية كلا من الانتباه والإدراك والذاكرة لدى ذوي صعوبات التعلم، 2-التحقق من مدى فاعلية البرنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية كلا من الانتباه والإدراك والذاكرة لدى أطفال الروضة، 3-التعرف على أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية كلا من الانتباه والإدراك في الذاكرة لدى الصف الثالث الابتدائي قامت الباحثة باختبار عينة الدراسة من أطفال مدرسة السيوف الابتدائية من ذوى صعوبات التعلم الذين يعانون من ضعف في الانتباه والإدراك والذاكرة، ويبلغ عدد أفراد عينة الدراسة الأساسية (38) طفلا وطفلة من أطفال الصف الثالث الابتدائي ذوي صعوبات التعلم. تم اختيارهم من تلاميذ الحلقة الأولى للتعليم الأساسي بمدرسة السيوف الابتدائية بإدارة شرق التعليمية بمحافظة الإسكندرية ويتم تقسيم أفراد عينة الدراسة الأساسية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تتألف من (20) طفل وطفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، طبق عليهم برنامج الدراسة الحالية، مجموعة ضابطة تتألف من (18) طفل وطفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم لم يتلقوا أي نوع من أنواع التعليم العلاجي. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج التجريبي، حيث تم استخدام التصميم التجريبي القياس (القبلي-البعدي-التتبعى) للمجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك لمناسبتها للدراسة الحالية وأهدافها، وطبيعة عينتها، فهي تهدف إلى اختبار مدى تأثير البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية كلا من الانتباه والإدراك والذاكرة لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم. وطبقت الباحثة على عينة الدراسة الأدوات التالية: اختبار النمو العقلي للأطفال (إعداد عادل عبد الله محمد). مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد مايكل بست تعريب مصطفي كامل). مقياس رافن للذكاء. قائمة الكشف المبكر عن صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال (إعداد أحمد عواد). بطارية العمليات المعرفية (إعداد: الباحثة). برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ (إعداد الباحثة). أسفرت النتائج عن: 1-تحسن كلا من (الانتباه والإدراك والذاكرة) لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي. 2-يستمر أثر البرنامج التدريبي في تنمية كلا من (الانتباه والإدراك والذاكرة) لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد مرور فترة شهر على التطبيق. مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية كلا من (الانتباه والإدراك والذاكرة) للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. |
|---|
