عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: | Effect of Using the Learning Stations Strategy on Developing First Prep School Students Conceptual Understanding in Science |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع39 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 621 - 651 |
| DOI: | 10.21608/MAEQ.2019.141369 |
| ISSN: | 2537-0561 |
| رقم MD: | 1022098 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي تعرف أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية حيث تم إعادة صياغة وحدة "الطاقة" المقررة على تلاميذ الصف الأول من المرحلة الإعدادية في مادة العلوم في العام الدراسي 2018/ 2019، وتدريسها باستخدام استراتيجية محطات التعلم، وتكونت عينة البحث من (72) طالبة، قسمت لمجموعتين: الضابطة وتكونت من (37) طالبة درست بالطريقة التقليدية، والتجريبية وتكونت من (35) طالبة درست باستخدام استراتيجية محطات التعلم، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في: اختبار الاستيعاب المفاهيمي، على أفراد مجموعتي البحث بعدياً. وتوصل البحث إلى أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. This research aimed to investigating the effect of using the of learning stations strategy on developing first prep female student's conceptual understanding of learning science. The unit of "energy" studied by first year prep female students in science in the academic year 2018/ 2019 was restructured and taught using the learning stations strategy. The participants of the study were (72) female student. They were divided into two groups: a control group (37) student, who studied the unit through the traditional method and an experimental on (37) student who studied the unit through the (learning stations strategy). The instrument of the study; the test of conceptual understanding was post - administered to both group. The results of research revealed significant differences at ( 0.05) between the mean scores of the control and experimental group on the posttest conceptual understanding favoring the experimental group. In the light of these results, some recommendations & suggestion were presented. |
|---|
