عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات والمتماثلات في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وبعض العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم مادة التاريخ
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع167, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 139 - 204 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2016.7303 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 771823 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية المتشابهات والمتماثلات في تنمية الاستيعاب المفاهيمى وبعض العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم مادة التاريخ. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم مادة التاريخ. وتمثلت أدوات الدراسة في عدة أدوات، نذكر منها: مقياس التعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم، اختبار المسح الأكاديمي متعدد المستويات، واستبيان حول المستوى التحصيلي لمادة الدراسات الاجتماعية للتلاميذ محل الدراسة. وتم تطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة، وتوصلت النتائج إلى أن التعلم وفقا لاستراتيجية المتشابهات ساعد على جذب انتباه الطلاب وزيادة دافعيتهم للتعلم، وزاد من ارتباطه بمادة التاريخ؛ مما ساعد على أن يصبح تعلم الطلاب تعلما ذا معنى يقوم على ممارسة العادات العقلية. وأكدت نتائج الدراسة على أن استراتيجية المتشابهات قد نمت العادات العقلية لدى افراد مجموعة الدراسة، كما أن المجموعة التجريبية تفوقت على المجموعة الضابطة؛ وذلك بسبب استخدام استراتيجية المتشابهات في إكساب المفاهيم العلمية والتفكير الابتكاري. وأوصت الدراسة بضرورة توظيف استراتيجية المتشابهات في جميع المراحل الدراسية، وضرورة التدريس باستخدام استراتيجيات منبثقة عن النظريات البنائية، بالإضافة إلى دعوة الجامعات وكليات التربية؛ لتضمين هذه الإستراتيجية في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
