عناصر مشابهة
التعلم المدمج التتابعي وأثره في تنمية التحصيل والدافعية نحو تعلم اللغة العربية لطالبات المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: | Sequential Blended Learning and its Effect on Achievement and Motivation Toward Learning Arabic Language of Intermediate Stage Female Students |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 134 |
| رقم MD: | 1012666 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر التعلم المدمج التتابعي في تنمية التحصيل والدافعية نحو تعلم اللغة العربية لطالبات المرحلة المتوسطة، وتم استخدام منهج البحث شبه التجريبي لمجموعة البحث بواقع (33) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، وتم اشتقاق قائمة معايير التصميم التعليمي لتصميم بيئة التعلم المدمج التتابعي، وتطبيق نموذج (ADDIE) وفق تلك المعايير، وإعداد أدوات البحث: الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي، ومقياس الدافعية، وتم التأكد من الصدق والثبات للأداتين، وبعد تطبيق تجربة البحث والتحليل الإحصائي بالطرق المناسبة كشفت النتائج عن وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، وكذلك وجود فرق بين متوسط درجات مقياس الدافعية القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وتضمن البحث عددا من التوصيات والمقترحات لبحوث لاحقة. . |
|---|
