عناصر مشابهة
تقييم المشكلات الانفعالية لدى طلاب كلية التربية والآداب في جامعة تبوك وعلاقتها بتقديرهم لفاعلية التدريس الجامعي
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluation of Emotional Problems among Students of the Faculty of Education at the University of Tabuk and its Relation to their Assessment of the Effectiveness of University Teaching |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الدولية المتخصصة |
| الناشر: |
دار سمات للدراسات والأبحاث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 30 - 51 |
| DOI: | 10.36752/1764-007-011-003 |
| ISSN: | 2226-2717 |
| رقم MD: | 991270 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى تقييم المشكلات الانفعالية لدى طلبة كلية التربية والآداب في جامعة تبوك وعلاقتها بتقديرهم لفاعلية التدريس الجامعي، وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من 195 طالبا وطالبة، وقد توصلت الدراسة إلى: لا يعاني طلبة كلية التربية والآداب في جامعة تبوك من المشكلات الانفعالية الثلاث (الخجل، الخوف، الغضب). لا توجد فروق بين الطلاب والطالبات في المشكلات الانفعالية الثلاث (الخجل، الخوف، الغضب). لا توجد فروق في كل من: (الخجل، والغضب، والخوف) ترجع إلى متغير السنة الدراسية. طلاب وطالبات تخصص (التربية الإسلامية) أقل خوفا من طلاب وطالبات التخصصات الأخرى. طلاب وطالبات تخصص (التربية الخاصة) أقل غضبا من طلاب وطالبات التخصصات الأخرى. أن طلاب كلية التربية والآداب في جامعة تبوك يقدرون بدرجة عالية فاعلية الأبعاد الأربعة (التخطيط الجيد للتدريس وتنفيذه، التفاعل والتواصل مع الطلاب، المعرفة الجيدة في مجال التخصص، استخدام استراتيجيات وطرائق تدريس فعالة) والدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة. متوسط درجات الطلاب في بعد (الإدارة الفعالة لبيئة التعلم) وفي الدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي أعلى من الطالبات. طلاب وطالبات تخصصي التربية الإسلامية والتربية الخاصة أعلى تقديرا للأبعاد الأربعة والدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي من طلاب وطالبات تخصص (اللغة العربية). طلاب وطالبات (السنة الرابعة) أعلى تقديرا لبعد (التقويم الصفي الفعال) من طلاب وطالبات السنتين: (الأولى والثانية)، وجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين المشكلات الانفعالية: (الخجل، والغضب، الخوف) لدى طلاب وطالبات كلية التربية والآداب بجامعة تبوك والدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي. The objective of this research to evaluate the emotional problems of the students of the Faculty of Education at University of Tabuk and their relation to their assessment of the effectiveness of university teaching. The study was conducted on a sample of 195 students, The study concluded :Students of the Faculty of Education at University of Tabuk do not suffer from the three emotional problems (shyness, fear, anger). There are no differences between students in the three emotional problems (shyness, fear, anger( . There are no differences in: (shyness, anger, fear) due to the variable of the school year .Students (Islamic Education) less fear of students of other disciplines .Special education students are less angry than students of other disciplines. The students of the Faculty of Education at University of Tabuk highly appreciate the effectiveness of the four dimensions (good planning and implementation of the teaching, interaction and communication with students, good knowledge in the field of specialization, effective strategies and teaching methods) and the overall degree of effectiveness of university teaching among university faculty .Average grade of students in distance (effective management of the learning environment) and in the overall degree of effectiveness of university teaching higher than students .Students of specializations in Islamic education and special education in recognition of the four dimensions and the overall degree of the effectiveness of university teaching students (Arabic( . Students (fourth year) in the highest estimate of the (effective evaluation) of students of the two years: (I and II( . There is a statistically significant correlation between emotional problems (shyness, anger, fear) among students of the Faculty of Education at University of Tabuk and the overall degree of effectiveness of university teaching. |
|---|
