عناصر مشابهة
اتجاهات المعلمين نحو الطلبة الموهوبين في المدارس العادية
| المصدر: | المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة |
|---|---|
| الناشر: |
المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 171 - 210 |
| DOI: | 10.33850/JASHT.2019.52442 |
| ISSN: | 2537-0480 |
| رقم MD: | 982049 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية للتعرف على اتجاهات المعلمين نحو الطلبة الموهوبين في المدارس العادية، وتحديد ما اذا كانت هنالك فروق في اتجاهات المعلمين تعزى للمتغيرات الديموغرافية (الجنس – الخبرة العملية - التخصص - المرحلة التعليمية)، وتكونت عينة الدراسة النهائية من (180) معلما ومعلمة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة الدراسة (الاستبانة) من قبل الباحث والتي اشتملت على (36) فقرة، وللتحقق من صدقها وثباتها تم إيجاد معامل ارتباط بيرسون، واستخدام معامل كرونباخ ألفا، ولاستخراج النتائج تم استخدام الأساليب الإحصائية الأتية: استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام "تحليل التباين الأحادي"، واستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة. أظهرت نتائج الدراسة بعد حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية أن اتجاهات المعلمين نحو الطلبة الموهوبين في المدارس العادية كانت إيجابية وبدرجة موافقة كبيرة، حيث بلغ المتوسط العام الموزون (3.85) بانحراف معياري (0.365) ٠ كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≥0.05) في درجات استجابات أفراد العينة للفقرات المتعلقة باتجاهاتهم نحو الطلبة الموهوبين في المدارس العادية تبعا للمتغيرات الديمغرافية (الجنس - الخبرة العملية- التخصص- المرحلة التعليمية) . وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج، قدم الباحث مجموعة من التوصيات كان من أبرزها: إعداد برامج توعوية وتثقيفية للمعلمين أثناء الخدمة حول الطلبة الموهوبين، التركيز في برامج إعداد المعلمين في الجامعات على توجيههم وتطوير اتجاهاتهم نحو الطلبة الموهوبين، عمل مراكز لدعم وإرشاد المعلمين وتوسيع معرفتهم في مجال الموهوبين، وتقديم الخدمات الاستشارية وتسهيل الحصول عليها، إجراء هذه الدراسة على نطاق أوسع وعينة أكبر، لتشمل أكبر عدد من المعلمين. The present study aimed to identify the teachers 'attitudes toward gifted students in regular schools, and determine whether there are differences in teachers' attitudes attributed due to demographic variables (sex - practical experience - Specialization - educational stage). And the sample of the final study of 180 male and female teachers, and to achieve objectives of the study was to build study tool (questionnaire) by the researcher, which included (36), paragraph, to verify the validity and reliability found Pearson correlation coefficient, and the use of Cronbach's alpha coefficient, and extract the results were used the following statistical analyzes: Extract averages and standard deviations, and the use of "unilateral variation analysis", and the use of t-test for independent samples. As results of the study after the averages and standard deviations account that teachers' attitudes towards the talented students in regular schools were positive and highly significant approval, the average is weighted (3.85) with a standard deviation (0365). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05≤ a) degrees in respondents' responses to paragraphs concerning their attitudes toward gifted students in regular schools, depending on the demographic variables (sex - practical experience - Specialization - educational stage). In light of the outcome of the study results, the researcher presented a set of recommendations was notably: the preparation of awareness and educational programs for teachers in service around the talented students, the focus on the preparation of teachers in universities to guide them and develop their attitudes towards gifted programs, work centers for the support and guidance of teachers and expand knowledge in the field of gifted, and providing advisory services, and access to, conduct this study on a larger sample and greater range, to include a larger number of teachers. |
|---|
