عناصر مشابهة
الأساليب التربوية للمعلم وتأثيرها على التحصيل القرائي لتلميذ السنة الثالثة ابتدائي
| المصدر: | مجلة علوم الإنسان والمجتمع |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 173 - 189 |
| ISSN: | 2253-0347 |
| رقم MD: | 962823 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | Problématique: Yat’il des différence statistiquement significatives entre les élèves des enseignants qui utilisent les styles d’enseignement traditionnel et leur dixiples d’enseignant qui utilisent les styles d’enseignement moderne en terme de la l'ècture de niveau de la troisième année primaire. Et en supposant qu’il ya des différences statistiquement significatif entre les élèves des deux groupes traditionnel et moderne. Résultat : il existe des différences significatives entre les élèves des deux groupes. انطلقت هذه الدراسة الميدانية من التساؤل التالي: هل هناك فروق دالة إحصائيا بين تلاميذ المعلمين الذين يستخدمون أساليب تربوية حديثة، وتلاميذ المعلمين الذين يستخدمون أساليب تربوية تقليدية من حيث مستوى التحصيل في مادة القراءة لدى مستوى السنة الثالثة. وافترضنا بأن هناك فروق دالة إحصائيا بين تلاميذ المجموعتين. والنتيجة التي توصلنا إليها تبين بأن هناك فروق دالة بين تلاميذ المجموعتين. |
|---|
