عناصر مشابهة
المهارات ما وراء المعرفية وحل المشكلات الرياضية لدى الطلبة المدرجين في برنامج صعوبات التعلم ومتوسطي التحصيل والمجيدين تحصليا من الصف السادس
| العنوان بلغة أخرى: | Metacognitive skills and mathematical problem-solving of Students included in the learning disabilities program, average-achieving students and high-achieving students |
|---|---|
| الناشر: |
مسقط
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 201 |
| رقم MD: | 946385 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الفروق في حل المشكلات الرياضية والمهارات ما وراء المعرفية (اللفظي) لدى مجموعة طلبة من ذوي تحصيل مختلف، حيث شملت عينة الدراسة (90) طالبا وطالبة من الصف السادس، تم توزيعهم كالآتي: (30) طالبا من ذوي صعوبات التعلم، و (30) طالبا من ذوي التحصيل المتوسط، و (30) طالبا مجيدا تحصيليا. وكان الهدف الرئيس للدراسة دراسة تلك الفروق وفقا لحالات الطلبة الثلاث والنوع الاجتماعي، كذلك التعرف على وجود العلاقة بين حل المشكلات الرياضية مع عدد من المتغيرات منها: اختبار الذكاء، والذاكرة طويلة المدى، ومستوى المهارات ما وراء المعرفية، والعمر. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في: حل المشكلات الرياضية ومستوى المهارات ما وراء المعرفية تعزى لحالة الطالب، ولم توجد فروق دالة إحصائيا تعزى للنوع الاجتماعي، وقد كان أداء الطلبة ذوي صعوبات التعلم في كل من: حل المشكلات الرياضية ومستوى المهارات ما وراء المعرفية هو الأضعف مقارنة بمتوسطي التحصيل والمجيدين تحصيليا. كما أظهرت النتائج ارتباطات دالة إحصائيا بين حل المشكلات الرياضية وكلا من: اختبار الذكاء، والذاكرة طويلة المدى، ومستوى المهارات ما وراء المعرفية، وكذلك أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلبة على مقياس المهارات ما وراء المعرفية (اللفظي) ومقياس المهارات ما وراء المعرفية (غير اللفظي)، ويشير ذلك إلى أن كليهما يقيس الهدف نفسه. وتقترح الدراسة بأن المهارات ما وراء المعرفية يمكن أن تسهم في النجاح في حل المشكلات الرياضية. |
|---|
