عناصر مشابهة
أثر بعض الاسترايجيات القائمة على نظرية التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الأحياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
---|---|
الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , |
المجلد/العدد: | ع19, ج12 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2018 |
الصفحات: | 515 - 539 |
DOI: | 10.21608/JSRE.2018.24085 |
ISSN: | 2356-8348 |
رقم MD: | 942347 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
المستخلص: | سعي البحث إلى الكشف عن أثر الاستراتيجيات القائمة على نظرية التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الأحياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات التفكير الناقد، تم تطبيقه على عينة مكونة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الفوزة الثانوية المشتركة من فصلي (3/1)، (4/1) ومدرسة الرديسية الثانوية المشتركة من فصلي (1/1)، (2/1)، وعددهم (83) طالباً وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية بلغت (42) طالباً، ومجموعة ضابطة بلغت (41) طالباً. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس التفكير الناقد ككل ومهاراته الخمس "معرفة الافتراضات-التفسير-تقويم المناقشات-الاستنباط-الاستنتاج" لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أكدت النتائج على أن استراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ المستخدمة في تدريس الوحدتين "سكمان الاستقصائية-(KWLH)-الخرائط الذهنية" ساعدت الطلاب على ممارسة الأنشطة المختلفة وإجراء التجارب وفحص العينات ومقارنة الأفكار والخرائط الذهنية والمناقشات لدى طلاب المجموعة التجريبية، وكل ذلك يؤدي إلى نمو مهارات التفكير الناقد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
---|