عناصر مشابهة
استخدام التدريس الفارقي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع100 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 118 - 135 |
| ISSN: | 2535-2032 |
| رقم MD: | 932144 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف على إثر استخدام التدريس الفارقي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير البصري، وتم تطبيقه على مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وأكدت نتائج الدراسة على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في اختبار مهارات التفكير البصري وفي كل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية للقياسين القبلي والبعدي في اختبار مهارات التفكير البصري ككل وفي كل مهارة على حدة لصالح القياس البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التدريس الفارقي كطريقة تدريس في مختلف المراحل التعليمية وفي المواد الدراسية الأخري. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
