عناصر مشابهة
دور المدارس الثانوية في تعزيز ممارسات حقوق الإنسان لدى الطلاب كما يراها المعلمون
| العنوان بلغة أخرى: | The Role of High Schools in Enhancing Human Rights Practices Among Students from Teachers' Perspectives |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 179 - 292 |
| ISSN: | 1658-7030 |
| رقم MD: | 929516 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | سعت الدراسة إلى الكشف عن دور الإدارة المدرسية، والمعلم، والمقررات الدراسية، والأنشطة المدرسية في تعزيز ممارسات حقوق الإنسان لدى الطلاب، كما سعت الدراسة إلى التعرف على إمكانية وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة، تعزي إلى متغيري التخصص وعدد سنوات الخبرة في مجال التعليم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، وتكونت عينة الدراسة من (461) معلما من معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدام الباحث الاستبانة كأداة للدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها: - وافق أفراد عينة الدراسة على دور الإدارة المدرسية، والمعلم، والمقررات الدراسية والأنشطة المدرسية بدرجة كبيرة. - أن محور دور المعلم في تعزيز ممارسات حقوق الإنسان لدى الطلاب تقدم من حيث الترتيب على بقية المحاور، وجاء في المرتبة الثانية محور دور المقررات الدراسية، في حين جاء في المرتبة الثالثة محور دور الإدارة المدرسية، أما محور الأنشطة فقد جاء في المرتبة الأخيرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول دور كل من (الإدارة المدرسية، المعلم، الأنشطة المدرسية) في تعزيز ممارسات حقوق الإنسان لدى الطلاب، تعود لاختلاف تخصص أفراد العينة، وكانت تلك الفروق لصالح التخصص الطبيعي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول دور المقررات الدراسية في تعزيز ممارسات حقوق الإنسان لدى الطلاب، تعود لاختلاف تخصص أفراد العينة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول دور كل من (الإدارة المدرسية، المعلم، المقررات الدراسية، الأنشطة المدرسية) في تعزيز ممارسات حقوق الإنسان لدى الطلاب، تعود لاختلاف سنوات خبرة أفراد العينة في مجال التعليم. The present study seeks to explore the role of the school administration, teacher, curriculum, and school activities in the promotion of human rights practices among students. It also investigates the possibility of the existence of statistically significant differences in the Responses of the study sample due to the variables of specialization and years of experience in the field of education. The researcher has used the descriptive survey approach. The study sample consisted of (461) secondary school teachers in Riyadh. To answer the research questions, the researcher has used a questionnaire as an instrument in the study. The study has found a number of results, most notably: -The study sample shows significant agreement on the role of the school administration, the teacher, school curriculum and school activities. -With regard to promoting human rights practices, the students have given priority to the teachers’ role, followed by school curriculum, school administration and school activities, respectively. -There are significant differences between the study sample responses about the role of each of the school administration, teacher, school activities, in the promotion of human rights practices among students due to the different specializations of respondents and those differences are in favor of natural science specializations. -There are no statistically significant differences between the study sample responses about the role of curriculum in the promotion of human rights practices among students due to different specializations of respondents. -There are significant differences between the study sample responses about the role of each of the school administration, teachers, curriculum, school activities, in the promotion of human rights practices among students due to different years of experience of respondents in the field of education. |
|---|
