عناصر مشابهة
فاعلية التدريب الإلكتروني القائم على الويب في تنمية مهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية لدى معلمات المرحلة الثانوية بجدة
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع7, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 243 - 274 |
| DOI: | 10.21608/JFUST.2017.83456 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 912309 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية التدريب الإلكتروني القائم على الويب في تنمية مهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية لدى معلمات المرحلة الثانوية، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية بمدينة جدة، تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين، الأولى تجريبية وعددها (20) معلمة ويستخدمن التدريب الإلكتروني القائم على الويب، والمجموعة الثانية ضابطة وعددها (20) معلمة ويستخدمن التدريب التقليدي، اعتمدت الدراسة على أداتين هما: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية، واستخدمت الدراسة اختبار (ت) للمجموعات المستقلة لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة باستخدام برنامج spss، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات معلمات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات معلمات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، وكذلك توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات معلمات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات معلمات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة إلى ضرورة الاستفادة من البرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة الحالية لتدريب معلمات المراحل التعليمية المختلفة بشكل عام ومعلمات المرحلة الثانوية بشكل خاص على إعداد الاختبارات الإلكترونية. The study aimed to identify the effectiveness of web-based electronic training in developing the skills of preparing electronic tests for secondary school teachers. The study used the semi-experimental approach, and the study sample consisted of (40) secondary school teachers in Jeddah. They were randomly divided into two groups, the first being experimental, which consisted of (20) teachers and used web-based electronic training, and the second was the control group, which consisted of (20) teachers, and used traditional training. The study relied on two tools: an achievement test to measure the cognitive aspects of electronic test preparation skills and a notecard to measure the performance aspects of electronic test preparation skills. The study used a (t) test for independent groups to calculate the significance of the differences between the experimental and control groups using the SPSS software. The study found statistically significant differences at (α = 0.05) level between the mean scores of the experimental group teachers and the average scores of the control group teachers in the post-application of the achievement test in favor of the mean scores of the experimental group. The study also found statistically significant differences at (α = 0.05) between the mean scores of the experimental group teachers and the average scores of the control group teachers in the post-application of the skill performance notecard in favor of the mean scores of the experimental group. The study recommended the need to take advantage of the training program used in the current study to train teachers of different educational stages in general and secondary school teachers, in particular, to prepare electronic exams.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 |
|---|
