عناصر مشابهة
أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع177, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 442 - 511 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2018.27085 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 905790 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تعرف أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وللتحقق من هدف البحث، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث قامت الباحثة بتصميم برنامج الإلكتروني مدمج، وإعداد أداتي البحث المتمثلة في اختباري التحصيل ومهارات التفكير الناقد في وحدة "الأعداد الصحيحة"، واختيار عينة عشوائية قدرها (50) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمنطقة عسير، وتم تقسيمها إلى مجموعين متكافئتين: تجريبية مكونة من (25) طالبة درست وفق التعلم المدمج، وضابطة مكونة من (25) طالبة درست باستخدام الطريقة المعتادة. وتم التحقق من تكافؤهما بتطبيق الاختبارين قبليا على مجموعتي البحث. وقد تم تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1436هــــ/ 1437هـــــ، تم بعدها تطبيق الاختبارين على المجموعتين. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التحصيل ومهارات التفكير الناقد لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما كان للتعلم المدمج أثرا في رفع التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات. The research aimed to identify the impact of teaching mathematics by using integrated learning, upon achievement and the development of critical thinking skills among middle first grade students. In accomplish the objective of the research, the semi-experimental method was used, where the researcher designed an integrated electronic program and prepared two research tools represented by the two tests of achievement and critical thinking skills, in the “integers” module. And he selected a random sample of 50 female students of the first year of middle school, in the Asir region. It was divided into two equal groups: An experimental group consisting of 25 students studied, which was taught according to integrated learning, and a control (non-experimental) group of 25 students, who studied using the usual standard method. Their equivalence was verified by applying the two tests initially (as pre-tests) upon the research groups. The research experiment was applied during the first semester of the 1436 AH/1437 AH academic year, after which the two tests were applied to the two groups (post-tests).\nThe results of the research revealed statistically significant differences, at the 0.05 level, among the average levels of the students of both the experimental and control groups, in respect to the post-application of the tests of achievement and critical thinking skills, in favor of the students of the experimental group. The results also showed that integrated learning has also had an impact in respect to improving achievement and developing critical thinking skills among middle first grade students. In light of these findings, the researcher made some recommendations and proposals.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018. |
|---|
