عناصر مشابهة
فاعلية التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: | Effect of Project-Based Learning on Secondary School Students Academic Achievement in Mathematics and Critical Thinking Skills |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: |
جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج32, ع126 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الكويت |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 169 - 227 |
| DOI: | 10.34120/0085-032-126-013 |
| ISSN: | 1029-810X |
| رقم MD: | 907167 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة. ولتحقيق الهدف المرجو منه استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي المتمثل في المجموعة الضابطة غير المتكافئة ذات القياسين القبلي والبعدي. وتألفت عينة الدراسة من (٦٣) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط. ولقياس الأداء البعدي لمجموعات البحث أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا وآخر للتفكير الناقد. وقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي، في حين لم يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى التركيب للاختبار التحصيلي، كما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة كذلك في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير الناقد. وفي ضوء النتائج التي أسفر عنها البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات. The aim of this study is to explore the effect of Project-Based Learning in promoting academic achievement in mathematics and critical thinking skills. A randomized control group, pre and post test design was followed, and the subjects were (63) 8th grade students. The researcher built two instruments: achievement test and critical thinking skills test. The results indicated that Project-Based Learning group significantly outperformed the traditional group in academic achievement in mathematics and critical thinking skills. However, there was no significant difference among the control and experimental group at the last one level of Bloom’s taxonomy in the achievement test. |
|---|
