عناصر مشابهة
واقع الدمج المدرسي للأطفال المعاقين سمعيا والخاضعين لزراعة القوقعة في الجزائر
| المصدر: | مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز جيل البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | لبنان |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 9 - 18 |
| DOI: | 10.33685/1316-000-041-001 |
| ISSN: | 2311-5181 |
| رقم MD: | 901711 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | شهدت الجزائر تحولات هامة في مجال تربية وتعليم الأطفال المعاقين سمعيا، وذلك بالانتقال من تعليمهم داخل فصول ومراكز التربية الخاصة إلى تعليمهم في أقسام ملحقة بالمدارس العادية، ثم دمجهم كليا مع أقرانهم العاديين، بحيث يتلقون نفس البرامج والمناهج التي يتلقاها أقرانهم العاديين، وذلك من أجل تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين الجميع والوصول بهم إلى أقصى حد تسمح به إمكاناتهم وقدراتهم، خاصة في ضل التجارب العالمية الرائدة سواء العربية أو الغربية في مجال دمج الأطفال المعاقين سمعيا والتي أكدتها العديد من الدراسات الحديثة، حيث أجمعت غالبيتها على الفوائد الكبيرة التي سيجنيها الطفل المعاق سمعيا من جراء الدمج المدرسي، وتهدف هذه الورقة إلى التعرف على واقع دمج الأطفال المعاقين سمعيا والخاضعين لزراعة القوقعة في الجزائر، وذلك من خلال إبراز ايجابيات وسلبيات تطبيق هذا النظام على أرض الواقع، كما نستهدف في هذه الورقة التعرف على نوع الدمج المطبق في المدارس العادية بالإضافة إلى المراحل التي مرت بها الجزائر في عملية دمج الأطفال المعاقين سمعيا وفي الأخير نتقدم ببعض المقترحات المنبثقة من تجربتنا الميدانية التي من شأنها أن تساعد القائمين على نظام الدمج في الجزائر . Algeria has experienced significant transformations in the area of the education of children with hearing disabilities. That occurred by moving their education from special classes and centers to teaching them within departments attached to regular schools, followed by integrating them fully with their regular peers, where they would receive the same programs and curricula which their regular peers receive. That is for the purpose of realizing the principle of equal opportunities for all and to make them reach the maximum extent which their potentials and capabilities permit. That is particularly in light of the pioneering international experiences, whether Arab or Western, in the area of integrating children with hearing disabilities, and which have been verified by a number of modern studies. That is in the case where the majority of them have agreed upon the major benefits which the child with a hearing disability gains through school integration. This research paper seeks to explore the reality of the integration of children with hearing disabilities and those subject to cochlear implantation in Algeria. This paper also seeks to explore the kind of integration implemented in the regular schools, in addition to the stages which Algeria has passed through in relation to its process of integrating children with hearing difficulties. Finally, we present some suggestions emanating from our field experiment, which by their nature can assist those responsible for the integration system within Algeria. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
