عناصر مشابهة
فعالية خطة كيلر في تنمية مهارات الكتابة لدى ذوات صعوبات التعلم
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج66, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 316 - 354 |
| DOI: | 10.21608/MKMGT.2017.133231 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 899352 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تعرف فاعلية خطة كيلر في تنمية مهارات الكتابة لدى تلميذات صعوبات التعلم، وتكونت عينة البحث التشخيصية لحصر أخطاء الكتابة الشائعة لدى العينة التشخيصية من (10) تلميذات، تم اختيارهن بطريقة عشوائية من بين فصول مدارس مجتمع البحث، كما تكونت عينة البحث التجريبية من (20) تلميذة من التلميذات ذوات صعوبات التعلم من مدرسة (37 الابتدائية للبنات) المسجلات في برنامج صعوبات التعلم في مدينة نجران، تم اختيارها بالطريقة العشوائية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية بلغ عددها (10 تلميذات) تدرس بخطة "كيلر"، ومجموعة ضابطة، بلغ عددها (10) تلميذات تدرس بالطريقة السائدة. وتكونت أدوات الدراسة من الاختبار التشخيصي لتحديد أخطاء مهارات الكتابة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، واختبار مهارات الكتابة، وأظهرت نتائج السؤال الأول تدنى مستوى الطالبات في مهارة الكتابة في جميع الموضوعات التي تم تشخيص أخطاء الكتابة فيها، حيث تراوحت نسبة الأخطاء بوجه عام بين (70% - 80%) للمجموعة التجريبية، (70% - 90%) للمجموعة الضابطة، كما أظهرت نتائج السؤال الثاني تحسن مستوى تلميذات المجموعة التجريبية عن تلميذات المجموعة الضابطة في اكتساب مهارات الكتابة في جميع مهارات الكتابة، حيث تراوحت نسب الأخطاء في التطبيق البعدي بين (20-40%)، حيث كانت نسبة الشيوع في التطبيق القبلي قبل التدريس للمجموعة التجريبية بخطة "كيلر" بين 70% إلى 80%، كما أظهرت نتائج السؤال الثالث وجود فروق دالة عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية التي درست بخطة كيلر ومتوسطي رتب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة، كما أظهرت النتائج أيضا ارتفاع حجم تأثير المتغير المستقل (خطة "كيلر") على المتغير التابع (مهارات الكتابة) للمجموعة التجريبية. The aim of this research is to identify the effectiveness of the Keller Plan in developing the writing skills of students with learning disabilities. The diagnostic research sample to identify the common writing errors in the diagnostic sample consisted of (10) female students. They were randomly selected from the classes of the research community schools. The experimental research sample consisted of (20) female students with learning disabilities from (37 elementary school for girls) registered in the learning disabilities program in Najran city. They were randomly selected and then divided into two groups. An experimental group of (10) students who studied according to the Keller plan and a control group of (10) students who studied according to the common method. The study tools consisted of a diagnostic test to identify the errors of the writing skills of students with learning difficulties and a writing skill test. The results of the first question showed that the female students have a low level in the writing skill in all subjects where the errors of writing were identified, where the percentage of errors generally ranged between (70% - 80%) for the experimental group, and (70% - 90%) for the control group. The results of the second question also showed that the students of the experimental group were better than the control group in acquiring the writing skills in all writing skills, where the percentage of errors in the post-application ranged between (20 - 40%), where the proportion of the prevalence in the pre-application before teaching the experimental group by the "Keller plan" was between 70% to 80%. The results of the third question also showed that there are significant differences at the level of significance (0.01) between the mean grades of the experimental group that studied by the Keller plan and the average scores of the control group that studied by the common method in favour of the experimental group in the post-application of the test of writing skills. The results also showed a high impact of the independent variable (Keller plan) on the dependent variable (writing skills) of the experimental group.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
