عناصر مشابهة
اكتساب اللغة الثانية : إعادة النظر فى دور الانتباه
| المصدر: | مجلة بحوث جامعة حلب - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية والتربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع90 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 225 |
| ISSN: | 2227-9202 |
| رقم MD: | 897772 |
| نوع المحتوى: | عروض ابحاث |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | إن مشكلة شد انتباه المتعلم إلي سمات محددة لبعض التركيب اللغوية أثناء عملية التعليم كانت ومازالت مصدر قلق لكثير من اللغويين والمعلمين والباحثين في حقل اكتساب وتعليم اللغات لوقت طويل. تم اقتراح وسائل تعليمية عدة لمعالجة هذه المسألة منها تعزيز الوعي أو تعزيز المعلومات (شاروود سميث، 1981، 1993) والتركيز على الاستيعاب (اليس، 1993) أو معالجة وفهم المعلومات (فان باتين وكادرينو، 1993) وأخيرا التركيز على الشكل (داوتي ووليامز، 1998، لونغ، 1991، 1996) بينما تتمتع كل من هذه الوسائل بنقاط قوة مختلفة إلا أنها تبقي تحت رحمة تفسير مدرسينا وفهمهم للأسس النظرية التي بنيت عليها هذه الوسائل ومدي قدرتهم على تطبيق الأسس النظرية بشكل فعال في الصفوف التعليمية. يعد هذا البحث دراسة نقدية لدور الانتباه في اكتساب اللغة الثانية ويفترض أن دور الانتباه إلى التراكيب اللغوية أثناء التعليم أمر ضروري جدا لاكتساب اللغة الثانية إلا أن الأهم من ذلك هو فهم طبيعة وماهية هذا الانتباه. |
|---|
