عناصر مشابهة
The Impact of Dialogue and Discussion Strategy for Teaching Spoken English on Improving Academic Listening Skills among Students at the First Secondary Class in Jordan
| العنوان بلغة أخرى: | استراتيجية الحوار والمناقشة لتدريس التحدث باللغة الانجليزية في تحسين الاستماع الأكاديمي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة القدس المفتوحة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 9 - 28 |
| DOI: | 10.33977/0507-000-043-049 |
| ISSN: | 2616-9835 |
| رقم MD: | 882276 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo AraBase EcoLink HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study aims to explore the impact of the dialogue and discussion strategy for teaching Spoken English on improving academic listening skills among students at first secondary class in Jordan. The study was applied on 46 students of the first secondary class at Wadi Al-Seer Secondary Girl›s School. The school was intentionally chosen where two sections of the first secondary class were randomly chosen. The first section consisting of 24 students was classified as an experimental group, while the second section consisting of 22 students was classified as a control group. The experimental group was taught speaking skill through using the dialogue and discussion strategy while the control group was taught through using the conventional method. The researcher used an instrument which she had prepared, an academic listening skills test in English, it is an essay test consisting of 15 written listening questions. The result of the study revealed that there is a statistical significant difference at the level of (α = 0.05) between the two means regarding the performance of the participants in English listening skills, in addition to the six skills. The result was in favor of the group members who were taught the speaking skills through the dialogue and discussion strategy. هدفت هذه الدراسة إلي الكشف عن أثر استراتيجية الحوار والمناقشة لتدريس التحدث بالغة الإنجليزية في تحسين الاستماع الاكاديمي لدي طالبات الصف الأول الثانوية في الأردن، طبقة الدراسة علي (46) طالبة من طالبات الأول الثانوي ممن يدرسن في مدرسة وادي السير الثانوية للبنات حيث جريث اختيارها قصديا في حين اختيرت شعبتان من شعب الأول الثانوي عشوائيا صنفت الشعبة الأولي مجموعة تجريبية تكونت من (24) طالبة، والشعبة الثانية مجموعة ضابطة تكونت من (22) طالبة. ودرس أفراد المجموعة التجريبية التحدث باستراتيجية، الحوار والمناقشة، في حين درس أفراد المجموعة الضابطة مجموعات التحدث ذاتها بالطريقة الاعتيادية. استخدمت الباحثة أداة من أعدادها هي: اختيار مهارات الاستماع الأكاديمي بالغه الإنجليزية، وهو اختبار مقالي تالف من (15) لا سؤالا استماعيا كتابيا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوي (0.05-a) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة علي مهارات الاستماع الأكاديمي بالغة الإنجليزية مجتمعة، علي كل مهارة من مهاراته الست تعزي الاستخراجية التدريس ولصالح أداء الطالبات اللواتي درسن التحدث باستخراجية الحوار والمناقشة. |
|---|
