عناصر مشابهة
تقييم فاعلية برنامج التربية الميدانية في كلية التربية بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الجودة وفق بعض المتغيرات
| العنوان بلغة أخرى: | Assessing the Effectiveness of the Education Field Program in King Khalid University College of Education in Light of Quality Standards According to some Variables |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع172, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 332 - 385 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2017.6452 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 877853 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تحددت مشكلة البحث في عدم وجود معايير واضحة للتربية الميدانية في كلية التربية بجامعة الملك خالد، ولتحقق من تلك المشكلة تمت الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما مدى فاعلية برنامج التربية الميدانية في كلية التربية بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الجودة، وتفرع عنه السؤالين التاليين: ما مدى توافر معايير الجودة في برنامج التربية الميدانية من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس ومن في حكمهن، ما مدى توافر معايير الجودة في برنامج التربية الميدانية من وجهة نظر الطالبات/ المعلمات، كما تم التحقق من صحة الفروض التالية: لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حكمهن لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزي لمتغير الخبرة التدريسية. لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حكمهن لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزي لمتغير التخصص. لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات\\\ هيئة التدريس ومن في حكمهن لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزي لمتغير الدرجة العلمية. لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات\\\ هيئة التدريس ومن في حكمهن وتقديرات الطالبات لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية. لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات الطالبات المعلمات لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزي لمتغير التخصص العلمي. وعليه هدف البحث إلى تقييم فاعلية برنامج التربية الميدانية في كلية التربية بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الجودة في ثمانية مجالات؛ هي: (مخرجات التربية الميدانية، وأماكن التدريب، والإجراءات، وشروط التسجيل في التربية الميدانية، وأماكن التدريب، وتقويم التربية الميدانية، وأساليب التطوير والتحسين). ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي؛ حيث صمم لذلك استبانة مكونة من سبعة محاور، طبقت على عينة بلغ عددها (160) من عضوات هيئة التدريس ومن في حكمهن والطالبات/ المعلمات، ولتحليل البيانات استخدم عدد من الأساليب الإحصائية، وقد كانت أهم النتائج أن التقدير اللفظي لعينة البحث من عضوات هيئة التدريس ومن في حكمهن والطالبات/ المعلمات تشير إلى أن تقديرهن لتوفر معايير الجودة يقابل مستوى متوفر إلى حد ما، كذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حكمهن والطالبات/ المعلمات لتوافر معايير الجودة في التربية الميدانية، وذلك لصالح عضوات هيئة التدريس. وفي ضوء تلك النتائج قدمت عدد من التوصيات والمقترحات. The research problem identified the absence of clear criteria for education field at King Khalid University education faculty, and to verify that there was a problem, the following question was identified: What is the effectiveness of education field program in King Khalid University College of education in the light of the standards of quality. This question was divided into the following: -What is the availability of quality standards in the education field programme from the viewpoint of faculty members. -What is the availability of quality standards in the education field program from the perspective of the students/teachers. The following hypotheses are verified: -There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members to the availability of quality standards in the field of education due to the variable teaching experience. -There is no statistically significant difference at a level(0.05) between the mean scores of the Faculty members to the availability of quality standards in the education field to the variable of specialization. -There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members to the availability of quality standards in the education field due to the variable of scientific degree. -There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members and the students to the availability of quality standards in the education field. -There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the students to the availability of quality standards in the education field due to the variable of scientific specialization. -Thus the objective of the research is the evaluation of the effectiveness of field of education program in King Khalid University College of education in light of quality standards in eight areas: (output of field education , training places, procedures and requirements for registration in the education field and training places, field education assessment and methods of development and improvement). To achieve the objective of research the descriptive method was used. It was designed to identify seven axes, and applied to the total sample (160) from faculty and students. To analyze the data a number of statistical methods was used .The most important results were that verbal estimate of the sample search from faculty members and students indicates that they have the quality standard levels, as well as the at a level (0.05) between Faculty members and the students’ scores. In light of these findings a number of recommendations and proposals was administered. |
|---|
