عناصر مشابهة
مستوى فهم معلمى العلوم فى الأردن للاستقصاء العلمى وفق معايير الجمعية الوطنية لمعلمى العلوم NSTA فى ضوء بعض المتغيرات
| العنوان بلغة أخرى: | Science Teachers' Understanding Level of Scientific Inquiry According to National Science Teachers Association (NSTA) Standards in Jordan in the Light of Some Variables |
|---|---|
| الناشر: |
المفرق
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 91 |
| رقم MD: | 875909 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تقصي مستوى فهم معلمي العلوم في الأردن للاستقصاء العلمي وفق معايير الجمعية الوطنية لمعلمي العلوم (NSTA)، في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية من مثل: جنس المعلم، وخبرته التدريسية، وتخصصه الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (180) معلما ومعلمة ممن يعلمون في المرحلتين الأساسية والثانوية في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الشرقية. ولجمع البيانات، تم تطبيق اختبار مهارات الاستقصاء العلمي المكون من (27) فقرة تقيس مهارات الاستقصاء العلمي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة الأربعة، تم إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتطبيق اختبار (ت) لعينة واحدة، واختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى جملة من النتائج كان من بينها أن مستوى فهم معلمي العلوم للاستقصاء العلمي وفق معايير الجمعية الوطنية لمعلمي العلوم (NSTA) كان ضعيفا (متدنيا) بمتوسط (13.08) درجة، وانحراف معياري (3.16). وقد تبين أن مستوى فهم معلمي العلوم للاستقصاء العلمي يختلف بفرق ذي دلالة عن مستوى المعيار المقبول تربويا (80%). وأظهرت النتائج أن فهم معلمي العلوم للاستقصاء العلمي لا يختلف جوهريا باختلاف الجنس، والخبرة، والتخصص. وخلصت الدراسة بعدد من التوصيات وإجراء مزيد من البحوث والدراسات في مجال الاستقصاء العلمي. |
|---|
