عناصر مشابهة
أنشطة لغوية مقترحة لتطوير مهارات القراءة الإبداعية بمنهج اللغة العربية للصف السابع بدولة الإمارات العربية المتحدة
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج33, ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 69 - 106 |
| DOI: | 10.21608/mfes.2017.106124 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 870925 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | استهدفت الدراسة تسليط الضوء على أنشطة لغوية مقترحة لتطوير مهارات القراءة الإبداعية بمنهج اللغة العربية للصف السابع بدولة "الإمارات العربية المتحدة". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من الأنشطة اللغوية (الأسئلة والتدريبات والأنشطة) الواردة في جميع وحدات كتاب "لغتي العربية" للصف السابع بجزأيه الأول والثاني تحت مسمى (القراءة الأدبية، والقراءة المعلوماتية). وتمثلت أدوات الدراسة في، أولا: قائمة بمهارات القراءة الإبداعية اللازمة لطلاب الصف السابع. ثانياً: بطاقة تحليل محتوى: لتحليل محتوى منهج اللغة العربية للصف السابع في ضوء مهارات القراءة الإبداعية. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن مهارات القراءة الإبداعية في منهج اللغة العربية للصف السابع اللازمة للطلاب في عمومها ظهرت ممثلة بنسب مئوية ضعيفة لم تتجاوز أعلى نسبة فيها (13.79%)، إلى جانب أن بعض تلك المهارات لم يتم تمثيلها على الإطلاق كما في مهارة توليد أكبر عدد من العناوين الجديدة وغير المألوفة للنص المقروء. وأوصت الدراسة بضرورة مراعاة الشمول والتكامل في تمثيل مهارات القراءة الإبداعية في صورة تبرز تكامل المعرفة في محتوى اللغة العربية في الصف السابع. واقترحت الدراسة تصميم برنامج لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف السابع باستخدام استراتيجيات تعليمية مناسبة ومبتكرة وغير تقليدية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
