عناصر مشابهة
طلب المساعدة الأكاديمية وعلاقته بالمناخ الصفي لدى الطلبة المراهقين
| العنوان بلغة أخرى: | Academic Help Seeking and its Relationship with Classroom Climate Among Adolescent Students |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 107 |
| رقم MD: | 870449 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين طلب المساعدة الأكاديمية والمناخ الصفي لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كانت هنالك فروق دالة إحصائيا في طلب المساعدة الأكاديمي الكلي وأبعاده الفرعية، والمناخ الصفي الكلي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغيري الجنس والصف. تكونت عينة الدراسة من (539) طالبا وطالبة، منهم (264) طالبا و (275) طالبة اختيروا بالطريقة العنقودية من صفوف السابع، والتاسع، والأول ثانوي في مدارس إربد الثانية في الأردن، وقد استخدم في الدراسة مقياس طلب المساعدة الأكاديمية، ومقياس المناخ الصفي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى طلب المساعدة الأكاديمي الكلي كان متوسطا، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في مجالات طلب المساعدة الأكاديمي (طلب مساعدة تنفيذي، وفوائد طلب المساعدة، تجنب طلب المساعدة، وطلب مساعدة وسيلي)، لصالح الذكور. وأظهرت نتائج الدراسة فروقا تعزى لمتغير الصف في مجالي (فوائد طلب المساعدة وطلب المساعدة الوسيلي) بين طلبة الصفين التاسع السابع ولصالح طلبة الصف السابع. كما أشارت نتائج الدراسة وجود فروق دالة في طلب المساعدة الكلي تعزى لمتغير الصف بين طلبة الصفين الصف الأول ثانوي السابع ولصالح طلبة الصف السابع. كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المناخ الصفي الكلي كان متوسطا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في مجالي الدعم الانفعالي من المعلم، وتشجيع المعلم لأهداف الأداء تبعا لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، بينما كانت الفروق في مجال دعم انفعالي من الزملاء لصالح الإناث. وكشفت النتائج عن فروق دالة تبعا لمتغير الصف في مجالي دعم انفعالي من المعلم، وتشجيع المعلم لأهداف الأداء بين الصف الأول الثانوي والصف السابع، ولصالح طلبة الصف السابع بينما كانت الفروق في مجال الدعم الانفعالي من الزملاء بين طلبة الصف التاسع والصف السابع، لصالح طلبة الصف التاسع. وأشارت النتائج إلى وجود فروق في (المناخ الصفي ككل) تبعا لمتغير الصف بين الصف الأول الثانوي والصف السابع ولصالح الصف السابع، ولم تظهر فروق دالة تعزى لمتغير الجنس. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة عملية متوسطة وكانت بين مجالات (دعم انفعالي من المعلم، ودعم أكاديمي من المعلم، وتشجيع الاحترام المتبادل) ومجال (فوائد طلب المساعدة الأكاديمية). |
|---|
