عناصر مشابهة
فعالية برنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع171, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 622 - 642 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2016.49068 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 864872 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج مستند إلى الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن، واستخدم في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (120) طالبا موزعين على مجموعتين، تجريبية وضابطة، الأولى المجموعة التجريبية وتكونت من (60) طالبا والثانية المجموعة الضابطة وتكونت من (60) طالبا، وتمثلت أدوات الدراسة باختبار تحصيلي في وحدة الهندسة التحليلية للصف العاشر الأساسي، واختبار في التفكير الرياضي. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في اختبار التفكير الرياضي، ووجود فروق دالة إحصائيا في الاختبار التحصيلي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية. The study aimed at recognizing the effectives of a program based on multiple intelligences In developing physical achievement and thinking and the occurring of learning effect among high primary graders in Jordan. A semi- experimental methodology was used in this study. The study sample consisted of (120) students distributed on to two groups: experimental and controlled. The first one is the experimental group which consisted of (60) students and the second one is controlled group which consisted of (60) students. The study instruments were represented with achievement test in the unit of analytical engineering for the tenth grade and attest in physical thinking. The study reached into that there were statistical differences between student performance with in both experimental and controlled groups in post achievement test in favor of the experimental group. The findings showed that there were no statistical differences in physical thinking test, also, there were statistical differences in the post achievement test in of the experimental group. |
|---|
